Темы курсовой работы №2
Особенности нарушений звукопроизношения у дошкольников с ЗПР (интеллектуальной недостаточностью)
Сравнительный анализ нарушений звукопроизношения у дошкольников с дизартрией и моторной алалией
Особенности нарушений звукопроизношения у детей с ДЦП
Исследование сформированности звукослоговой структуры слова у дошкольников с ОНР (указать уровень)
Сравнительный анализ нарушений звукослоговой структуры слова у детей с дизартрией и моторной алалией
Сравнительный анализ состояния звукослоговой структуры слова у дошкольников со 2 и 3 уровнем речевого развития
Исследование состояния звукослоговой структуры слова у детей с моторной алалией (учащихся школ V, VII, VIII вида)
Особенности просодических нарушений у дошкольников с дизартрией
Исследование состояния фонематического восприятия у детей с ОНР (ФФН, моторной алалией, дизартрией).
Особенности фонематического анализа и синтеза у детей с ОНР /указать уровень/ (ФФН, моторной алалией, дизартрией, интеллектуальной недостаточностью, ЗПР)
Нарушения фонематических процессов у старших дошкольников с ОНР /указать уровень/ (ФФН, моторной алалией, дизартрией, интеллектуальной недостаточностью, ЗПР)
Состояние активного и пассивного словаря у дошкольников с ОНР (моторной алалией) .
Состояние активного и пассивного словаря у учащихся школы V вида (VII, VIII вида, у учащихся с дизорфографией).
Особенности овладения синонимией и антонимией дошкольниками с ОНР (моторной алалией)
Особенности овладения синонимией и антонимией учащимися школы V вида (VII вида, учащимися с дизорфографией).
Исследование понимания и употребления значения слова дошкольниками с ОНР (указать уровень)
Исследование понимания и употребления значения слова младшими школьниками с дизорфографией (дисграфией, учащимися школы V, VII, VIII вида)
Исследование характера вербальных ассоциаций у дошкольников с ОНР (моторной алалией, у учащихся школы V, VII, VIII вида)
Нарушения префиксального словообразования у дошкольников с ОНР (учащихся с дисграфией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Нарушения суффиксального словообразования существительных у дошкольников с ОНР (учащихся с дисграфией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Исследование словообразования глаголов у дошкольников с ОНР (учащихся с дисграфией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Исследование словообразования прилагательных у дошкольников с ОНР (учащихся с дисграфией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Исследование состояния синтаксической структуры отдельного высказывания у дошкольников со 2 уровнем речевого развития (моторной алалией)
Исследование особенностей употребления сложных предложений детьми с 3 (4) уровнем речевого развития (учащимися школы V, VII, VIII вида )
Исследование особенностей понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций у детей с ОНР (моторной алалией)
Особенности словоизменения у детей с ОНР (ЗПР, интеллектуальной недостаточностью, у учащихся школы V вида)
Исследование особенностей предложно-падежного управления у детей с ОНР (ЗПР, интеллектуальной недостаточностью, ДЦП)
Оценка состояния диалогической речи у дошкольников с ОНР (моторной алалией, интеллектуальной недостаточностью)
Исследование уровня сформированности монологической речи у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Оценка уровня сформированности навыков составления повествовательного рассказа у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Исследование уровня сформированности навыков составления описательного рассказа у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Исследование сформированности умения составлять творческие рассказы у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Механизмы и симптоматика дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания.
Особенности проявлений ошибок на письме у учащихся с артикуляторно-акустической дисграфией.
Исследование механизмов и симптоматики оптической дисграфии.
Исследование состояния зрительно-пространственных представлений у детей с оптической дисграфией.
Исследование особенностей проявления дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Исследование уровня сформированности фонематического анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
Диагностика состояния связной речи у младших школьников с аграмматической дисграфией
Нарушения словообразования (словоизменения) у учащихся с аграмматической дисграфией.
Выявление нарушений понимания смысла читаемого у учащихся с дислексией (у учащихся школы V, VII, VIII вида)
Выявление особенностей проявления фонематической дислексии у учащихся общеобразовательной школы (школы V, VII, VIII вида)
Диагностика предрасположенности к дизорфографии учащихся общеобразовательной школы
Особенности проявления дизорфографии у учащихся общеобразовательной школы
Оценка речевой готовности к школьному обучению у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
Ранняя диагностика предрасположенности к дисграфии у выпускников детских садов
Исследование состояния внимания (памяти) у дошкольников с ОНР (дизартрией, моторной алалией) на логопедических занятиях
Исследование особенностей внимания (памяти) у учащихся с нарушениями письма на логопедических занятиях
Исследование особенностей операций вербально-логического (наглядно-образного) мышления у дошкольников с ОНР (дизартрией, моторной алалией) на логопедических занятиях (можно указать конкретные операции)
Исследование особенностей операций вербально-логического (наглядно-образного) мышления у учащихся с нарушениями письма (можно указать конкретные операции)
Диагностика предрасположенности к дискалькулии у дошкольников с общим недоразвитием речи (моторной алалией)
Выявление характера и степени проявления речевых судорог у заикающихся дошкольников
Особенности просодической стороны речи у заикающихся дошкольников
Исследование особенностей коммуникации заикающихся дошкольников (младших школьников)
Диагностика состояния монологической речи у заикающихся дошкольников (младших школьников)
Приложение 3
Критические значения U-критерия Манна-Уитни для уровней статистической значимости p ≤ 0,05 и p ≤ 0,01
(по Гублеру Е.В., Генкину А.А., 1973)
Различия между двумя выборками можно считать статистически значимыми (p<0,05), если Uэмп ниже или равен U0,05, и тем более достоверными (p<0,01), если Uэмп ниже или равен U0,01.
Приложение 4
Примеры графического анализа экспериментальных данных
Диаграмма 1
Сравнительный анализ средних баллов при исследовании активного словаря синонимов в зависимости от части речи у детей экспериментальной и контрольной групп
Диаграмма 2
Сравнительный анализ количества ошибок при исследовании активного и пассивного словаря синонимов и антонимов у детей экспериментальной и контрольной групп
Диаграмма 3
Результаты исследования дифференциации звуков на материале слов-квазиомонимов у детей экспериментальной и контрольной групп
Диаграмма 4
Результаты балльной оценки по результатам складывания разрезных картинок у детей экспериментальной и контрольной групп
Диаграмма 5
Уровни сформированности лексики у дошкольников экспериментальных групп
Диаграмма 6
Р
езультаты исследования состояния звукопроизношения у детей с ЗПР
График 1
Зависимость количества припомненных слов от количества предъявлений у детей с моторной алалией и с нормальным развитием речи
Приложение 5
Образец оформления титульного листа
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени А.С. ПУШКИНА
факультет дефектологии и социальной работы
кафедра логопедии
Курсовая работа
Развитие памяти у дошкольников с ОНР
Специальность: 050715.65 - Логопедия
Выполнила: студентка 4-го курса
заочного отделения
Иванова Ольга Николаевна
Научный руководитель:
кандидат педагогических наук,
доцент Н.Н.Китаева
Санкт-Петербург
2011
возможен вариант исследования звукослоговой структуры слова у детей со стертой дизартрией или с ЗПР
вместо ОНР можно указать стертую дизартрию
тема может быть сужена до какой-либо одной части речи (существительное, прилагательное, глагол).
вместо имени существительного может быть исследовано имя прилагательное или глагол.
вместо имени существительного может быть исследовано имя прилагательное или глагол
возможно выбрать другой тип школы
можно выбрать учащихся и более старшего возраста
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 15.31 Mb.