Китаева Н.Н., Моисеенко Е.М. Методические рекомендации по написа. Методические рекомендации по написанию курсовых работ по логопедии
 Скачать 15.31 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Глава 6. Общие принципы разработки методических рекомендаций для коррекционной работы. При разработке методических рекомендаций сначала необходимо их теоретически обосновать, т.е. определить, каких положений, концепций, какой научной школы рекомендует придерживаться автор курсовой работы при проведении коррекционно-логопедической работы. Далее следует описать принципы логопедической работы, которые автор считает необходимым учитывать. Принципы должны быть не только перечислены, но и раскрыты с учетом заявленной темы. Методические рекомендации должны быть четкими, последовательными и содержательными, в них должно быть отражено, что и как нужно делать, чтобы преодолеть тот или иной дефект. Помимо направлений и содержания логопедической работы в данной главе может быть представлено планирование работы или рекомендации к его составлению, а также конспекты занятий или их фрагменты, направленные на устранение выявленных трудностей. При этом сами конспекты занятий обычно выносятся в приложение. В рекомендациях должны быть представлены и конкретные приемы работы, игры и упражнения, с помощью которых можно нормализовать речь или изучаемый психический процесс. Если объем курсовой работы намного превышает допустимый, то игры и упражнения можно вынести в приложение. Если студент не может найти подходящие игры и упражнения, направленные на устранение того или иного дефекта, он вправе придумать свою игру или модифицировать уже описанную в специальной литературе. Если данная глава делится на параграфы, после каждого параграфа должно быть небольшое обобщение, а в конце главы –вывод. И последнее: не стоит забывать о том, что при описании методических рекомендаций студент, как правило, опирается на уже имеющиеся в специальной литературе данные, поэтому обязательно нужно делать ссылки. Вопросы и задания для самоконтроля:
Глава 7. Требования к оформлению курсовой работы Курсовая работа, включая титульный лист, должна быть написана 14 кеглем шрифтом Times New Roman, с полуторным межстрочным интервалом. В тексте должны быть выделены абзацы размером 1,0 см, строки выровнены по ширине листа. Все пространство листа должно быть рационально использовано. Курсовая работа должна быть написана как орфографически, так и стилистически грамотно. Каждая глава, а также оглавление, введение, заключение, библиография, приложение пишутся с новой страницы. Титульный лист является первой страницей курсовой работы, своего рода её визитной карточкой. Заполняется он по строго определенным правилам. Вверху указывается полное наименование учебного заведения. Ниже помещается название факультета и выпускающей кафедры. В средней части листа указывается вид работы (курсовая работа), ниже –ее название без слова «Тема». Далее по центру располагается шифр специальности и его расшифровка. Ниже, ближе к правому краю помещается информация об авторе курсовой работы с указанием курса, формы обучения и научном руководителе с обязательным указанием его ученой степени и ученого звания. В нижнем поле отмечается место и год написания курсовой работы. Номер страницы на титульном листе, как и точка, не ставится. Образец оформления титульного листа представлен в приложении 5. В конце каждого параграфа и главы обязательно пишется вывод, представляющий собой обобщение, начинающееся со слов: «таким образом», «резюмируя вышесказанное», «итак» или «вывод». Слово «вывод» в оглавление не выносится. Все страницы должны быть пронумерованы, в оглавлении помимо названия основных частей курсовой работы необходимо указать страницу, с которой начинается данный параграф или глава. Среди экстралингвистических (нелингвистических) средств преимущественно используется шрифтовое выделение. Так, необходимые компоненты текста (названия основных частей, вынесенных в оглавление, те или иные слова или предложения) следует выделять при помощи жирного шрифта или курсива. Подчеркивание используется реже. В курсовых работах следует с особой осторожностью прибегать к различного рода сокращениям. Рассмотрим виды возможных сокращений, используемых в педагогических исследованиях. 1. Буквенная аббревиатура (составляется из первых букв полных наименований), например: вуз, ФИО, ОНР, ФФН, ЛФК, ДЦП, АШТР и т.п. Одни сокращения понятны широкому кругу читателей, другие- лишь узкому кругу специалистов. Поэтому в научных работах при необходимости ввести какое-либо сокращение, сначала указывается полное название понятия, затем в круглых скобках сокращение. Только после этого можно смело использовать ту или иную аббревиатуру. 2. Сокращенные записи слов в виде их усечения. При этом возможно три варианта: - оставляется только первая буква слова, например: «г. – год». - сохраняется начальная часть слова, а окончание и суффикс отбрасываются, например: сущ. –существительное, автореф. -автореферат; - пропускается несколько букв в середине слова, вместо которых ставится дефис (ун-т – университет). С последним вариантом сокращений нужно быть особенно осторожным. В текстах курсовых работ они, как правило, не встречаются. 3. Сложносокращенные слова, которые состоят либо из усеченного и полного слова, либо из двух усеченных слов, например: физминутка, колхоз. 4. Общепринятые условные сокращения, которые применяются в следующих случаях:
Слова «и тому подобное», «и другие», «и прочие» в середине предложения не сокращаются. Нельзя сокращать такие слова как «около» (ок.), «например» (напр.), «так называемый» (т.н.), «так как» (т.к.), «уравнение» (ур-ние), «формула» (ф-ла). Особое место среди сокращений занимает обозначение порядковых числительных. Если они входят в состав сложных слов, то в научных работах они пишутся цифрами, например: 5-балльная шкала. При записи порядковых числительных арабскими цифрами необходимо указывать падежное окончание, в котором указывается через дефис последняя буква окончания, например: 15-й (пятнадцатый), в 35-м году ( в тридцать пятом), 2-я (вторая). Две буквы окончания указываются в случае, если числительное в косвенном падеже оканчивается на согласную и гласную буквы, например: 3-го класса. Если порядковое числительное стоит после существительного, к которому оно относится, то падежное окончание у числительного не указывается, например: в табл.4, в гл.2, на рис.5. Оформление списка литературы В конце курсовой работы обязательно должен быть список литературы (библиография). Научные работы, представленные в библиографии, нумеруются и располагаются в алфавитном порядке, т.е. по фамилии или названию работы (если автор не указан). При этом нельзя смешивать в одном списке разные алфавиты, поэтому иностранные источники обычно размещают по алфавиту после перечня всех источников на языке курсовой работы. При расположении литературных источников в библиографическом списке записи следует располагать следующим образом: - при совпадении первых слов – по алфавиту вторых и т.д.; - при наличии нескольких работ одного автора – по алфавиту заглавий; - при нескольких работах авторов, написанных им в соавторстве с другими – по алфавиту фамилий соавторов. Библиографический список может быть построен и по другим принципам: по хронологии публикаций, по тематике, однако, в рамках написания курсовых работ более приемлемым является алфавитный способ группировки источников. Общий порядок изложения сведений об использованных научных и научно-методических работах следующий: сначала указывается автор статьи или книги (фамилия, потом инициалы), название статьи (или книги), название сборника (журнала или газеты), из которого она использована (для статьи), инициалы и фамилия редактора или составителя сборника (для статьи), место, год издания, страницы (обязательно для статей). Указание названия издательства является необязательным. Приведем несколько примеров оформления различных литературных источников. Образцы оформления статей из сборников: Горюнкова Т.П. Из опыта логопедической работы по преодолению нарушений импрессивной стороны речи //Нарушения речи у дошкольников/ Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М. Гриншпун. -М., 1969.- С.72-76. Вансовская Л.И. Воспитание голосовой функции// Логопедия: Методическое наследие/ Под ред.Л.С.Волковой: в 5 кн.- М., 2003. –Кн.I, ч.1: Нарушение голоса. Дислалия. –С.117-121. Образцы оформления статей из журналов: Григоренко Н.Ю., Синяева М.Л. Логопедический и медицинский аспекты органической дислалии и способы ее коррекции //Дефектология. – 2000. - №4. - С.22-31. Визель Т.Г., Колесникова Т.С. Нарушения речи дизритмического характера у больного, перенесшего острое нарушение мозгового кровообращения //Практическая психология и логопедия. –2006. - №3. – С.55-58. Образец оформления статьи из продолжающегося издания: Стеценко Е.Н., Баранова В.П. К вопросу о состоянии вегетативной нервной системы у заикающихся подростков // Очерки по патологии речи и голоса / Под. ред. С.С. Ляпидевского. - Вып. 3. - М. 1967. - С. 207-213. Образец оформления статьи из газеты: Психолог, дефектолог, логопед //Учительская газета. -2008. -18 нояб. -С. 7-9. Образец оформления монографии: Лопатина Л.В. Фонетико-фонематические нарушения и их коррекция у дошкольников со стертой дизартрией: Монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. Образцы оформления учебных, учебно-методических и методических пособий: Винарская Е.Н., Богомазов Г.М. Возрастная фонетика: Учеб.пособие для студ. –М., 2005. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП: Учеб.-метод. пособие. –СПб., 2003. Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни: Метод. пособие. -2-е изд.-М., 2004. Образец оформления авторского учебника: Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб.для студ.дефектолог.фак.педвузов. –М., 2002. Образцы оформления образовательных программ: Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I-IV). Подготовительный класс/ Под ред.С.Г.Шевченко. –М., 2004. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. и др. Коррекция нарушений речи: Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи/ Сост.Г.В.Чиркина.-М., 2010. Образцы оформления авторефератов: Лизунова Л.Р. Комплексная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2004. Василенко Ю.С. Профессиональные нарушения голоса у лиц речевых профессий, их лечение, профилактика: Автореф. дис. … докт. мед. наук. - М., 1974. Соловьёва С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии: Автореф. дис. …докт. психол. наук. -СПб., 1997. Следует помнить, что при упоминании тех или иных авторов по тексту курсовой работы сначала указываются инициалы, затем фамилия ученого, а при оформлении библиографии –наоборот. Ссылки по тексту должны быть унифицированы (т.е. оформлены единым образом), сноски не допускаются. Правила оформления ссылок см. в параграфе 3.2. Оформление иллюстраций (табличного материала, диаграмм, графиков и схем). Таблицы, графики, диаграммы и схемы представляют собой особый вид наглядности, который позволяет иллюстрировать основные детали текста. Все они должны быть пронумерованы (обычно они имеют сквозную нумерацию). Нужно помнить, что подобные иллюстрации необходимо использовать только тогда, когда в тексте работы встречается много цифрового материала. Все таблицы (если их несколько) нумеруют арабскими цифрами. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись «Таблица…» с указанием её порядкового номера (например: Таблица 2). Точка после номера, как и после названия таблицы, диаграммы или схемы не ставится, как и значок «№». Название каждой иллюстрации должно соответствовать основному тексту и наиболее точно отражать суть данного вида наглядности. Название таблицы (графика, диаграммы или схемы) располагается по центру строки под номером данной иллюстрации. Если в тексте имеется всего одна таблица (график, диаграмма или схема), то она не нумеруется, просто в правом углу пишется слово «Таблица» с заглавной буквы без кавычек и точки. При оформлении табличного материала нужно помнить, что из названия таблицы, а также из её «шапки» должно быть понятно, что означают приведенные в ней числовые данные. В ячейках с числовыми значениями таблицы могут быть только числа без значков «%», и каких –либо слов. При переносе таблицы на следующую страницу «шапку» таблицы следует повторить и над ней поместить слова «продолжение таблицы 5».Если «шапка» громоздкая, можно ее не повторять, вместо этого пронумеровать графы и повторить их нумерацию на следующей странице. Заголовок таблицы при этом не повторяют. Заголовок каждой графы в «шапке» таблицы должен быть по возможности кратким. Необходимо избегать повторов тематического заголовка в заголовках граф; выносить в объединяющие заголовки повторяющиеся слова. Боковик в таблице также должен быть лаконичным, повторяющиеся слова следует выносить в объединяющие рубрики. После заголовков боковика знаки препинания не ставятся. Приведем несколько примеров оформления таблиц. Таблица 7
Таблица 8 Сравнительный анализ упрощений стечений согласных по таблице слов сложной звукослоговой структуры у детей с ЗПР, моторной алалией и нормальным речевым развитием, в %
Таблица 9 Сравнительный анализ средних баллов при исследовании состояния фонематической системы у дошкольников экспериментальной и контрольной групп
Следует избегать разрывов таблиц и других иллюстраций и оформлять их так, чтобы и название, и сама иллюстрация были расположены на одной странице. При оформлении диаграмм и графиков необходимо подписывать оси, обязательно оформлять легенду, указывать значения переменных и единицы измерения. Диаграммы могут быть как цветными, так и черно-белыми. В приложении 4 представлены образцы оформления диаграмм и графиков различных типов. Схема 1 Классификация диаграмм  Текст курсовой работы должен быть расчленен на составные части, каждая из которых графически отделяется от другой, нумеруется и озаглавливается. Традиционно в оглавлении курсовой работы выделяется не менее 2-х глав. Порядковый номер глав указывается римскими цифрами, параграфов - арабскими. Главы, как правило, делятся на параграфы, первая цифра в нумерации параграфа совпадает с номером главы (образец см. в приложениях 1 и 2). Заголовки есть как у главы, так и у параграфа. Они должны быть адекватными по содержанию и логически полноценными (однозначными, непротиворечивыми, по возможности краткими). Точки после названий заголовков не ставятся. Объем курсовой работы, как правило, составляет 30-40 страниц, однако, допустимым является его увеличение на 20-30%. При этом объем должен быть распределен пропорционально рубрикации, т.е. все главы по объему должны быть приблизительно равны. Таблицы, диаграммы, схемы, расположенные на отдельных листах, в основной объем курсовой работы не входят. В основной объем курсовой работы входят все выделенные в оглавлении части, включая библиографию, кроме приложения. Нумерация приложения продолжается после основного текста. Если приложений несколько, -они нумеруются (Приложение 1). Каждое приложение оформляется с новой страницы. Контрольные вопросы и задания:
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||