ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ШКОЛА РОССИИ. Урок Речь устная и письменная Задачи
 Скачать 1.96 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Физкультминутка Продолжение работы по теме урока
Осень тучу тормошила, Ряску прятала в реке, Паутинку просушила На березовом сучке. Сто опят уговорила, Усадила на пенек И на радость подарила Щедрый солнышком денек.
(Проводится гимнастика для кистей рук — см. Приложение. Учитель повторяет правила: посадка, положение тетради на пар те и ручки, карандаша в руке. Следует обратить внимание детей на плакат «Сиди правильно!» и повторить правила.)
(Учащиеся прописывают полуовалы и точки.)
— Начертите схемы предложений. — Во что одета девочка? — Что у нее вплетено в косичку? — Во что она обута? — В наше время девочки так одеваются? — Как одеваются современные девочки? — Сколько гусей-разбойников изображено? — Почему они вытянули шеи? — Что изображено на дальнем плане? — Каким представляется этот лес? t — В чем вы выражаете свою мысль? (В предложении.) — Откройте Прописи на с. 8. — Что вы видите на первом рисунке? {Терем.) — Перечислите персонажей сказки. (Ответы детей.) — А как называется сказка? {«Теремок».) — Обведите рисунки по контуру. Раскрасьте их. (Далее письмо по образцам под иллюстрациями.) — Составьте предложения о петушке, мышке, лягушке. {Пе¬тушок клюет зернышки. Лягушка громко квакает. Мышка пищит в норке.) — Почему вы решили, что это предложения? {Мы выразили мысль.) — Теперь вернемся к «Азбуке». Какую сказку вы вспомнили, глядя на нижнюю иллюстрацию? {«По щучьему веленью».) — Где находится Емеля? {Емеля находится у проруби.) — Что вы сказали? {Предложение.) — Кого поймал Емеля? {Емеля поймал большую щуку.) — Какое время суток изображено? — Как вы определили, что это светлое время суток? {На небе светит солнце.) — Что изображено на дальнем плане? {Там нарисована де¬ревня.) — Сколько предложений мы составили? — Что выражает каждое предложение? — Что вы видите над домами? {Над домами вьется дым.) — Говорят: если дым поднимается вверх, то это к морозу. Как вы думаете, чем топят дома? {Дровами, углем или торфом.) — Когда так топили во всех домах? {Очень давно.) — Чем чаще всего отапливаются дома в наше время? {Газом или паром.) — Прочитаем, что написано на с. 5 внизу. (Учитель и кто-то из учеников читают.) — Так из чего состоит речь? — Как мы обозначаем предложение графически? — Что изображено в Прописях на с. 9? (Учитель выставляет муляжи овощей.) — Как назвать огурец, помидор и редьку одним словом? {Овощи) — Обведите их по контуру. — Заштрихуйте эти предметы. — Если яблоко не овощ, то чем же оно является? — А теперь будем писать по образцам. Будьте внимательны. VII. Подведение итогов урока — Чему вы научились на уроке? — О чем мы можем рассказать, составляя предложение? (Обо всем, что мы видим, чувствуем.) — Кому из вас было скучно на уроке? Почему? — Кому из вас было интересно на уроке? Почему? Ход урока 3 I. Включение в учебную деятельность — Для чего вы приходите в школу? (Мы приходим в школу учиться.) — Чем мы занимались вчера на уроке обучения грамоте? — Из чего состоит наша речь? — Для чего человеку необходимо умение говорить? — А кто из вас умеет говорить молча, не произнося ни звука? Иногда мы с вами о чем-то думаем, у нас в уме проносятся слова, но вслух мы их не произносим. Такая речь называется мысленной. Очень часто, когда человек о чем-то мечтает, то он думает мысленно, про себя. II- Актуализация знаний Какой рассказ о лете вы можете составить из четырех предложений? (Летом бывает очень жарко. Мы ходим на речку купаться. На лугу цветет много цветов. Я фотографировалась у реки и на лугу.) Начертите схему к рассказу из четырех предложений. О чем рассказ? Вспомните первое предложение, второе, третье, четвертое. Мы уже знаем, как называется то, что мы говорим. Как? (Устная речь.) Из чего состоит устная речь? (Из предложений.) 11оиграем в игру со словами «Доскажи словечко». Отгадайте загадки А. Кочергиной, а за тем со слонами отгадками им придумаете предложения, состоящее из двух слов.
Открываю свой... {альбом).
А для письма нужна... (тетрадь).
Если есть в руках... (линейка).
Все слеплю из... (пластилина).
(Учитель сообщает, что на уроке дети узнают, из чего состоит предложение, и продолжат учиться писать в Прописях.)
(Учитель чертит на доске схему. Объясняет: начало предложе ния обозначено вертикальной чертой, пауза в конце предложения обозначена точкой; каждое слово в предложении следует обозна чать отдельным длинным прямоугольником.)
Радуга Дождик землю промочил, Ветер солнышко открыл. Через речку — прыг да скок — Перекинулся мосток. Подружила берега Семицветная дуга. А. Кочергина Какие слова вы вспоминаете сразу, когда слышите слово «дождь»? (Молния, гром, ветер, радуга, вода, ливень.) Эти слова обозначают одушевленные или неодушевленные предметы? Нарисуйте радугу. (Учащиеся выполняют задание.)
второе, третье, четвертое. *
(Учитель объясняет, что это важное правило: клички живот ных и вообще все имена нужно писать с большой буквы и на схеме обозначать черточкой в начале прямоугольника.)
(Такие предложения дети составляют о каждом насекомом.)
(Дети рассказывают сказку.)
(Учитель объясняет, что разговор двух и более лиц называется диалогом. Русский народ придумывал много прибауток, потешек с диалогами. Учитель и два ученика, подготовленные заранее, ра зыгрывают шуточный диалог.) Стучит, бренчит по улице, Фома едет на курице, Тимошка на кошке — Туда же по дорожке.
Куда погоняешь?
(Учитель вывешивает на доску другую иллюстрацию к сказке «Репка».)
VII. Подведение итогов урока
Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к сказке «Репка». Урок 4. Устная речь. Слово и слог Задачи: формировать у учащихся умение правильно согласовывать слова в предложении, задавать вопросы и отвечать на них, давать развернутое объяснение загадок, воспроизводить с соблюдением интонации, диктуемой содержанием, заученные наизусть стихотворения , потешки, песенки, считалки; воспитывать вни мательное и доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей. Обучение УУД: умение моделировать слово при помощи схе мы, анализировать его; работать в паре с одноклассником; строить развернутые ответы на вопросы. Пропедевтика: построение и оформление диалога. Ход урока
Ну и эхо! Вот потеха! Слушать не могу без смеха: Крикнул громко: «Стрекоза!» А оно в ответ: «Коза!» Говорю: «У Тани косы». А оно кричит мне: «Осы!» Я спросил его: «Ты кто?» Отвечает эхо: «То». Ну и эхо! Вот потеха! Повторяет все не то! А. Кочергина
Упражнение «Свеча-1».
Упражнения «Губы», «Щечхи».
Упражнение «Распевка». Скороговорка: Не по траве, а около Катилось О и охало. О окало, О охало Не по траве, а около. (Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко про износя каждый звук. Отрабатывает с детьми произношение ско роговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.) | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
