Дыхательная гимнастика
Упражнения «Свеча-1», «Свеча-2».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Губы», «Щечки».
Работа над дикцией
Упражнение «Распевка».
Актуализация знаний
(Повторение упражнений «Свечи», «Щечки». Проговаривание скороговорок. Повторение о делении слов на слоги и выделении звуков из слогов и коротких слов.)
Откройте «Азбуку» на с. 15. Вспомните, какой рассказ о ку пании детей мы с вами составили по иллюстрации на пре дыдущем уроке.
Из скольких предложений получился рассказ?
Проанализируем предложение «Дети построили замок из песка и гальки».
Проведем слого-звуковой анализ слов «галка» и «галька».
В чем отличие звуков в этих словах? (В произношении зву ков |л| и [л’]. В слове «галка» он слышится твердо, а в слове «галька» — мягко.)
Проанализируем слова «голубь» и «голуби», «оса» и «осы». (Следует обратить внимание детей на то, что при произно шении слова, обозначающие единственное число, звуки могут не соответствовать этому же слову, стоящему во множественном числе.)
Какая схема внизу страницы не соответствует анализи руемому слову? (К слову «голубь» изображенная схема слова не подходит: в ней 3 слога, в слове «голубь» 2 слога.)
Что делает лягушка на рисунке на с. 24 Прописей?
Где сидит зайчик?
А кто сидит рядом с зайчиком?
Кто сидит на переднем плане?
Как вы думаете, можно птичку, мышку, зайку, лягушку на звать друзьями?
Какая погода изображена на рисунке?
Почему лягушка радуется? (Лягушка любит воду, поэтому дождик ее радует.)
А почему зайчик, мышка и птичка грустят?
Под чем спрятались зайчик и мышка от дождя?
По какому признаку на рисунке можно определить, что дождик идет давно? (На земле уже лужи.)
Как называется все то, что мы сказали?
Обведите рисунки по контуру. Раскрасьте их.
Разделите на слова предложение «Лягушка качается на ка челях».
Составьте схему предложения.
Разделите слова предложения на слоги, используя интона ции. (Ля-гуш-ка ка-на-ет-ся на ка-че-лях.)
Назовите звуки в слове «лягушка» по порядку.
(Письмо по образцам. Следует обратить внимание детей
на буквы в верхней части страницы, элементы этих букв дети бу дут учиться писать.)
Постановка целей и определение темы урока
Слова делятся на... (слоги).
А слоги состоят из... (звуков).
Произнесите медленно слово «лук». (Ллуукк.)
(Учитель сообщает, что на уроке дети будут учиться выделять
звуки в словах, буду!' упражняться в произнесении каждого звука в слове четко и отдельно от других звуков.)
Работа по теме урока
Какой звук произносит мама, когда укачивает ребенка? (А-а-а.)
Какой звук издает волк? (У-у-у.)
Изобразите, как жужжат пчелы. (Ж-ж-ж.)
Как рычит собака? (Р-р-р.)
Как девочка удивляется? (О-о-о.)
А как фыркает ежик? (Ф-ф-ф.)
Как звенит комар? (З-з-з.)
(Одновременно с произнесением изолированных звуков [у], [ф] и т. д. на наборное полотно выставляются квадратики красного и белого цветов.)
Одни звуки мы произносим свободно. Они состоят из одного голоса, поэтому называются гласными звуками. Гласные звуки поются и тянутся. Другие - с трудом: мешают преграды: губы, зубы, язык. Если при произнесении звуков встречаются преграды: губы, зубы, язык, то это согласные звуки.
Вывод. Одни звуки поются (а-а-а), другие нет (т-т-т).
Произнесите вслед за мной звуки: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].
Давайте теперь эти звуки произнесем долго, попробуем их спеть по звукоряду.
Что вы заметили? (Они долго тянутся.)
Послушайте стихотворение В. Берестова. Какие гласные и согласные звуки вы выделите?
Гласные тянутся К песенке звонкой,
Могут заплакать И закричать,
В темном лесу Звать и аукать,
Но не желают Свистеть и ворчать.
[а], [о], [у], [ы], [э], [и].
А согласные согласны Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
[ф],[д],[т],[л],[м],[р].
А теперь поучимся произносить согласные звуки: [д], [д5], [т], [т’], |ф], [ф’], [л], [л5] и т. д. (Можно произнести все мягкие и твердые согласные звуки.)
Что вы заметили? (Они произносятся резко и не тянутся, встречают преграду при произношении.)
На какие группы делятся звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные.)
Откройте «Азбуку» на с. 16—17. Рассмотрите иллюстрацию к сказке «Волк и семеро козлят».
Обратите внимание на значок-помощник. Что он обозна чает? (Работаем в паре.)
Я вам прочитаю задание из учебника, а вы его выполните, задавая вопросы друг другу. Затем будем работать коллек тивно.
(Дети в течение минуты рассматривают иллюстрацию к сказ ке, задают друг другу вопросы и отвечают на них.)
Что вы видите на картине? (Мы видим беспорядок в комнате.)
Почему вы решили, что в комнате беспорядок? (Пример ный ответ. Скамья перевернута, кошка-копилка валяется на полу. Упал чугунок с молоком, молоко выливается : на пол. Половик скомкан. Игрушки разбросаны по ком нате. Ваза с цветами лежит на полу. На кровати беспоря док. Скатерть сдернута со стола, стул перевернут. Картина I на стене висит криво.)
Кто выскочил из платяного шкафа?
Кто подглядывает в окно? ,
Опишите состояние козы. (Она расстроена, ошеломлена, в ужасе развела лапами.)
Что принесла коза в корзинке?
Для кого она несла молоко?
Какая печальная история здесь произошла?
Как называется все то, что мы сказали?
(Обязательно провести анализ одного-двух предложений.
Проводится звуко-буквенный анализ слов «ваза», «кошка», «стул».
Придумайте предложения к иллюстрации по данным схе мам на с. 17. {Коза удивилась. Коза испугалась. Козленок уви дел маму. Маленький стульчик был перевернут.)
(Для анализа пока еще можно не брать предложения с пред логами.)
Как вы понимаете смысл пословицы «Век живи — век
' учись»?
Можно ли открывать дверь незнакомым людям?
Что изображено на рисунке на с. 25 Прописей? {Дом, забор, кусты, цветы, кресло-качалка, ежик, дерево.)
Разделим эти слова на слоги.
Назовите по порядку звуки в этих словах.
Вывод. Количество слогов в слове зависит от количества глас ных звуков.
Обведите рисунок по контуру. Раскрасьте его.
(Письмо по образцу элементов букв. Следует обратить вни мание детей на буквы в верхней части страницы. Выделить в них общий элемент, который есть у всех букв.)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Проведем звуко-буквенный анализ слов «куры», «осы».
Произнесите слово «куры».
Сколько слогов в слове «куры»? {Два.)
Какой первый слог в этом слове?
Какие звуки слышим в слоге «ку»?
Звук [к] гласный или согласный?
Звук [у] гласный или согласный?
(Учитель выставляет белый и красный квадраты на наборном полотне, а дети — в разрезной азбуке.)
Какой второй слог в слове «куры»?
Какой первый звук в слоге РЬР.
Какой второй звук в слоге РЬР.
(Выставляются квадратики со звуками на наборное полотно.)
Сколько всего звуков в слове «куры»?
(Так же анализируется другое слово.)
Отгадайте загадки А. Кочергиной. Запишите отгадки по схе мам. (Клеточка — один звук.)
Под полом таится,
Кошки боится. (Мышка.)
У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет. (Кот.)
Расскажите свое любимое стихотворение так, чтобы нам оно понравилось и чтобы мы услышали ударный слог в словах.
Кто изображен на рисунке на с. 26 Прописей? (Попугай, удав.)
От чего зависит количество слогов в словах?
Что делают попугай и удав? (Беседуют, разговаривают, об щаются.)
На чем сидит попугай? (На пеньке.)
Что необычного вы видите у удава?
Могут ли эти предметы быть у настоящего удава? (Проводится звуко-буквенный анализ слова «зонт».)
Раскрасьте рисунок.
(Письмо по образцу элементов букв.)
Кто не довел палочку до верхней строки?
Кто выполнил закругление выше нижней рабочей линии?
У кого элементы вышли за строку?
Все ли элементы имеют одинаковый наклон?
На одинаковом ли расстоянии находятся элементы друг от друга?
Вывод. Слоги состоят из звуков. Звуки бывают гласные и со гласные.
В чем их различие?
Отгадайте загадки и назовите четко первый слог в отгадке.
Вот бочонок с шапочкой С дерева упал.
Год прошел — и деревцем Маленьким он стал. (Желудь.)
Ветви над рекой склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива.)
Дерево чудесное,
Листья интересные - Веерочки,веерки,
Белой свечкою цветки. (Каштан.)
Осень тихая настанет,
Дивный дерево то станет:
Листья-звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен.)
Какая общая тема объединяет все отгадки? (Это растения.)
Какое слово-отгадка лишнее? (Желудь. Это плод, а не дерево.)
Выполним анализ слова «и-ва».
Сколько слогов вы услышали?
Какой слог первый? Какой второй?
Из каких звуков состоит слог ВА?
В слоге ВА два звука тесно связаны между собой, они сли лись вместе и поэтому произносятся за один раз, без всяких, даже мельчайших остановок, неразрывно друг от друга. Такое звучание называется слиянием: РА, ВА, НЯ, НУ, ЛЫ. (Учитель показывает, как на схеме обозначается слияние.)
VIII. Подведение итогов урока
На какие две группы мы делим все звуки?
Понравился ли вам урок?
Что вам запомнилось больше всего?
Чему вы научились на уроке?
Урок 10. Гласные и согласные звуки
Задачи: продолжить формирование у учащихся представления о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; учить понимать значение интонации, вести связную грамотную речь, сопровождать ее жестами; развивать внимание, наблюда тельность, фонематический слух.
Обучение УУД: умение точно следовать инструкциям учителя; устанавливать последовательность фактов в тексте, выявлять под текст; моделировать схему предложения.
Пропедевтика: написание элементов букв.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
На какие две группы мы делим звуки?
Что означает понятие «слияние звуков»?
Давайте пропоем звуки, которые вы сможете назвать.
А теперь произнесем эти звуки с различной интонацией. (А. А!А?О. О!О?)
Наберите много воздуха в легкие и выдохните его медленно, при этом тяните звук [с].
Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения «Свеча-1», «Свеча-2».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Губы», «Щечки».
Работа над дикцией
Скороговорка:
Пришел Прокоп - кипит укроп,
Ушел Прокоп — кипит укроп.
И при Прокопе кипит укроп,
И без Прокопа кипит укроп.
(Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко про износя каждый звук. Отрабатывает с детьми произношение ско роговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.)
Актуализация знаний
Подумайте: о каком звуке идет речь?
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается... {гласный).
(Работа с иллюстрациями на с. 16—17 учебника.)
Поработаем со словами: ваза, кот, печка, стол, стул, кро вать, шкаф.
Сколько слогов в слове «ваза»?
Назовите первый слог в слове «ваза». (Первый слог — ВА.) (Учитель должен добиваться от учеников полных ответов.)
Назовите второй слог в слове «ваза».
Повторите еще раз первый слог.
Какой первый звук в слоге ВА1 Он гласный или согласный? (Согласный.)
Твердый согласный или мягкий? {Твердый.)
Да, это твердый согласный звук, поэтому для его обозначения на письме берем синий квадрат.
Какой второй звук в слоге ВА? Гласный или согласный? (Гласный.)
Ударный или безударный? (Ударный.)
Для его обозначения на письме берем красный квадратик.
Какой второй слог в слове «ваза»?
Какой первый звук в слоге ЗА1
Звук [з] — гласный или согласный? Твердый или мягкий?
Какой квадратик берем для его обозначения?
Какой второй звук в слоге ЗА? Гласный или согласный?
Какой квадратик берем для его обозначения?
(На наборном полотне появляются схемы.)
Составьте нераспространенные предложения с этими словами. Распространите предложения до трех, четырех слов.
(Аналогично разбираются другие слова.)
В слове «печка» звуки [п’] и [ч’] обозначаем зеленым квадра тиком.
А как называются звуки, которые не тянутся, не поются, произносятся с препятствием? (Согласные звуки.)
Назовите предметы, изображенные в нижней части с. 17. Как их можно назвать одним словом? (Мебель.)
Из чего сделана эта мебель?
А из какого материала еще можно изготовить мебель?
Сегодня на уроке мы напишем элементы согласных букв.
Откройте Прописи на с. 27. Посмотрите на рисунок и при думайте вопросы к нему. (Примерные вопросы. На чем плы вет Карандаш? Для чего он крутит штурвал? Кто летит над водой? Кто плывет навстречу кораблику? Сколько лебедей плывет по воде? Как называют растение, которое растет у берега? Сколько всего камышей нарисовано? Почему на воде легкая рябь?)
Разделите на слоги слова: камыши, чайка, лебеди, река, кораблик, штурвал, вода.
От чего зависит количество слогов в слове?
Обведите рисунок по контуру. Раскрасьте его.
Сделайте звуко-буквенный анализ слова «камыш».
(Письмо по образцам в Прописях.)
Постановка целей и определение темы урока
Произнесите звуки в словах «вел» и «вол», «вял» и «вал». На что вы обратили внимание?
В чем отличие звуков [в] и [в’]?
Как могут произноситься согласные звуки? (Твердо и мягко.) - Произнесите еще раз звуки [в] и [в’]. Какой из них твердый, а какой мягкий?
(Учитель сообщает, что на уроке дети расширят свои знания о звуках, продолжат учиться различать твердые и мягкие согласные звуки.)
Работа по теме урока
Откройте «Азбуку» на с. 18. Рассмотрите иллюстрацию к сказке «Белоснежка и семь гномов». Кто на ней изо бражен?
Сколько гномиков вы насчитали?
Что увидела Белоснежка, когда заглянула в дверь? (Гномы наводят порядок.)
Какую работу выполняет каждый из гномов?
Почему Белоснежка так осторожно заглядывает в дверь?
Как она одета, во что обута?
Что Белоснежка держит в руках?
Для чего люди дарят друг другу цветы?
Можно назвать Белоснежку вежливой и воспитанной де вочкой?
Что общего у всех гномиков?
Чем они отличаются друг от друга?
Составьте свои предложения о гномиках. Разделите пред ложения на слова.
Разделите на слоги слова: веник, гномик, кувшин, букет.
Из любых трех слов выделите по порядку звуки.
Какие звуки мы называем гласными? согласными?
Из какой сказки пришли к нам в гости гномики? («Бело снежка и семь гномов».)
Кто из вас знает эту сказку?
Почему Белоснежка оказалась у гномов?
Как заканчивается эта сказка?
Ответьте на вопросы под картинкой, которые я вам прочитаю.
Что общего у «Сказки о мертвой царевне и о семи богаты рях» и «Белоснежки»?
Что нарисовано в нижней части с. 28 Прописей?
Куда летит стрекоза?
Почему подсолнух получил такое название?
Какие ягоды вы видите на рисунке? (Рябина, черника.)
Какие карандаши возьмем для раскрашивания этих ягод?
Чем полезна черника? (Черника незаменима для лечения зре ния, различных болезней глаз.)
Чем мышка может угощать птичку?
Назовите одушевленные существа и неодушевленные пред меты, изображенные на рисунке.
Обведите рисунки по контуру. Раскрасьте их.
(Деление слов на слоги. Повторить слияние звуков. Написа ние элементов букв. Следует объяснить детям написание длинной линии с петлей внизу, отметив, что петля пересекается с прямой линией на нижней линейке. Провести обсуждение недочетов в на писании, устранить их.)
А сейчас отгадайте загадки А. Кочергиной и в словах-отгад ках назовите первые звуки.
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.