Интеллектуальные

О ЧЕМ ЭТА КНИГА
Эта книга об играх, но играх необычных. В Германии и Японии они выпускаются с 1990 года, а в России только с 1997 года фирмой “Световид”. Если Вам не удалось их купить готовыми, то сделайте сами, автор приводит подробное описание в книге. Их нельзя как игрушку просто дать ребенку и сказать Играй – игра может не пойти. Их нельзя показывать ребенку все сразу, а только по одной и следующую, может быть, не раньше, чем через неделю или через месяца некоторые даже через год.
У них необычайно широк диапазон задач как по трудности, таки по разнообразию характера, поэтому увлечься ими могут и дошкольники, и ученики взрослый студент.
Из них можно сделать тест на проверку сообразительности и конструкторских способностей или на развитие математического мышления.
В них можно играть и одному, и вдвоем, и всей семьей, и компанией, и целой группой в детском саду или классом в начальной школе, и даже провести олимпиаду на первенство, как в шахматы или шашки.
Их можно назвать спортивным комплексом, но. для ума, для развития творческих способностей ребенка. Таких комплексов еще не выпускают. Они, видимо, появятся только в XXI веке.
А пока, к сожалению, современное обучение развивает в детях только одну сторону – исполнительские способности,а более сложная и важная сторона – творческие способностичеловека отдаются воле случая и у большинства остаются на плачевном уровне. Это наша слабость и наша беда, особенно теперь, когда спасительная гласность вскрыла массу проблем и требуется все больше могучих творческих умов, чтобы вести реальную перестройку и двинуть вперед науку, технику и особенно общественную жизнь.
В принципе, каждого здорового ребенка можно сделать творчески развитым, но незнание и традиции этого не позволяют. Творческие умы пока большая редкость. Опыт жизни здесь обогнал науку и предлагает уже первую практическую книгу этого плана. Кто не боится дела – пробуйте!
Написанная еще в 1973 году, книга эта долго не появлялась на

свети даже брошюра Ступеньки творчества (М Знание, 1976. –
№ 1) не открыла ей дорогу. Впервые она вышла на немецком языке в Кельне ФРГ) в 1980 году, а через год в Москве в издательстве “Педагогика”.
Игры были хорошо приняты родителями и семейными клубами, но тираж был небольшими даже после второго издания (1985 г) книг не хватало. Поэтому книгу переписывали, составляли конспекты и слали массу писем с просьбой об издании ее большим тиражом.
За рубежом популярность книги тоже росла быстро. В 1986 году она вышла в Японии, и к 1995 году выдержала там 17 изданий. Идут переговоры об издании ее в Мексике, США, Франции.
В пятом издании книга выходит без сокращений, значительно дополненной в ней восстановлена глава Немного теории, дополнены другие главы сложными заданиями обогатилась игра “Уникуб”, вдвое увеличено число заданий к игре КБ САМ, включены Таблица сотни, Таблица Пифагора, Дроби, План и карта, Часы, Термометр, Узелки – то, что можно скорее назвать не играми, а игровыми пособиями, создающими развивающую среду для ребенка. Эти дополнения намного расширяют возможности понимания нетрадиционного воспитания, дают больше материала, но и налагают на родителей, естественно, больше забот творческого плана. Надо не только почувствовать, что дает каждая игра и каждое пособие, но и узнать интеллектуальные возможности своих малышей, чтобы выбрать и дозу, и особенно время, когда вводить игру или пособие, а затем наблюдать и, конечно, стимулировать творческие достижения своих ребятишек.
Книга рассчитана на работу с нею, те. на изготовление отдельных игр, иногда в нескольких экземплярах, поэтому пусть читатели простят автору и повторения, и, наоборот, разные подходы и решения в другой обстановке и с другими детьми. Это неизбежно, если выищете лучшие варианты.
И вот что важно понять с самого начала развивающие игры – вовсе не какой-то эликсир талантливости, принимая который через день по столовой ложке, можно достичь желаемых результатов. Они не могут заменить грязных железок и верстака с инструментами, не могут освободить от необходимости творческого подхода к любым жизненным ситуациям. Это только одно из средств развития способностей, и оно будет тем действеннее и полезнее, чем меньше будет противоречий между принципами, которые легли в основу этих игр, и принципами, на которых строится вся система общения с детьми в семье. Там, где малыша не торопятся отгородить от жизни и избавить от трудностей, где ему стараются дать простор для исследований и деятельности, там развивающие игры органично войдут в уклад семьи и смогут стать мощным стимулом развития творческих способностей ребенка.
О чем эта книга

НЕМНОГО ТЕОРИИ
Если вас не очень интересует теоретическая сторона вопроса о творческих способностях и особенностях их развития, то вы можете пропустить эту главу книги и прямо переходить к описанию игр и методике их проведения.
Тем же, кто хочет познакомиться с этим вопросом получше, кто хочет понять, ПОЧЕМУ можно и нужно развивать способности ребенка и ЗАЧЕМ надо приступать к этому КАК МОЖНО РАНЬШЕ,
– таким товарищам советуем прочесть эту главу книги внимательно. Она не только послужит ключом для понимания многих закономерностей, использованных в развивающих играх, не только даст вам основу для собственного творчества в области создания новых детских игр, но именно эти страницы книги дадут вам пищу для серьезных размышлений о том, какова должна быть роль родителей и воспитателей в ответственнейшем деле формирования и развития детского интеллекта.
О творческих способностях или о творчестве и исполнительстве
Сущность творчества – в предугадывании результата правильно поставленного опыта, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности, в том, что Склодовская назвала чувством природы математики называют математическим чутьем...
Строя гипотезу, создавая художественный образ, человек попадает или в тони такт природе, или берет фальшивую ноту. Попавшие в тон – преуспевают, взявшие фальшивую ноту – проваливаются. Вот сущность творчества. Эти слова принадлежат не психологу и не педагогу, а металлургу В.Е. Грумм-Гржимайло