Методические рекомендации для старшего вожатого образовательной организации москва 2016 2 Материалы

1
Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская
организация
«РОССИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ»
МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Е.А. Леванова
Т.В. Пушкарева
С.Ю. Попова-Смолик
М.И. Прокохина
А.В. Коршунов
Методические рекомендации
для старшего вожатого образовательной
организации
МОСКВА
2016

2
Материалы подготовили:
Леванова Е.А., д.п.н., проф., профессор кафедры социальной
педагогики и психологии МПГУ
Попова (Смолик) С.Ю., к.псх.н., доцент, доцент кафедры
социальной педагогики и психологии МПГУ
Прокохина М.И., к.п.н., доцент, соискатель кафедры социальной
педагогики и психологии МПГУ
Пушкарева Т.В., д.п.н., доцент, профессор кафедры социальной
педагогики и психологии МПГУ
Коршунов А.В., к.соц.н., профессор кафедры социальной
педагогики и психологии МПГУ
Редакция научно-практического центра СПО-ФДО.

3
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 4
ГЛАВА 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО
ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ШКОЛЕ ........................................................... 6
ГЛАВА 2. ФУНКЦИИ СТАРШЕГО ВОЖАТОГО ............................................. 9 2.1. Задачи деятельности старшего вожатого по направлениям Российского движения школьников ....................................................................................... 12
ГЛАВА 3. АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ЦЕЛЕВЫМИ ГРУППАМИ .................... 14 3.1. Этапы работы старшего вожатого в образовательном учреждении ...... 14 3.2. Планирование работы первичного отделения. ........................................ 15 3.2.1. Годовой план работы ............................................................................ 16 3.2.2. План работы по этапам ......................................................................... 17 3.2.3. План работы на неделю ........................................................................ 18 3.2.4. План обучения актива первичного отделения РДШ ......................... 18 3.2.5. Нормативно-правовая база деятельности старшего вожатого ......... 18 3.2.6. Методика организации и проведения мероприятий и творческих дел. .................................................................................................................... 19 3.2.7. Этапы подготовки и проведения воспитательного мероприятия по одному из направлений деятельности РДШ ................................................ 22
ГЛАВА 4. КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ
СТАРШЕГО ВОЖАТОГО ................................................................................... 24
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА О РАЗВИТИИ ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РОЛИ ВОЖАТОГО В РАЗВИТИИ
ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ . 27
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В
РОССИИ ................................................................................................................. 30
РОЛЬ ВОЖАТОГО В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ
ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ. ................................................................ 34
УЧРЕДИТЕЛИ РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ .................. 36
СТРУКТУРА РОССИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ..................... 37
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПЕРВИЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РДШ ........... 39
СЛОВАРЬ СТАРШЕГО ВОЖАТОГО ................................................................ 41
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ. ........................ 43
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................. 47

4
Вопросам воспитания подрастающего поколения
на основе высоких духовно-нравственных идеалов,
ценностей
патриотизма,
гражданственности,
уважения к истории Отечества – неизменно уделяется
приоритетное внимание государства.
Важно, что успеху этой масштабной и в
высшей степени востребованной работы служат
такие серьёзные общественные инициативы, как
«Российское
движение
школьников»,
которое
объединило неравнодушных, увлечённых, искренне
радеющих за дело людей. Уверен, чтобы достичь
поставленных целей, вы должны вдумчиво, творчески
использовать
лучшие
традиции
воспитания
и
просвещения, которыми по праву гордиться наша
страна. И в то же время – искать новые, интересные
форматы работы, активнее задействовать мощный
потенциал добровольческих, творческих, военно-
патриотических, спортивных организаций.
Желаю
Вам
успехов
в
ответственной
деятельности и всего самого доброго.
Из обращения Президента Российской Федерации
В.В. Путина к участникам, организаторам и гостям Съезда
Общероссийской общественно-государственной детско- юношеской организации «Российское движение школьников»
19 мая 2016 года
ВВЕДЕНИЕ
В целях совершенствования государственной политики в области воспитания подрастающего поколения, содействия формированию личности на основе системы ценностей, присущей российскому обществу, Указом
Президента от 29 октября 2015 г. № 536 была создана Общероссийская
общественно-государственная
детско-юношеская
организация
«Российское движение школьников» (далее – РДШ).
Ключевой фигурой организации деятельности РДШ в образовательных организациях, обеспечивающей соблюдение принципов и норм, закрепленных в Уставе РДШ, является старший вожатый. Это и лидер, признаваемый детьми, который умеет ставить цель, планировать, стимулировать деятельность по направлениям, и наставник, профессионально мотивирующий детей и подростков к созидательной, творческой деятельности, и старший товарищ, способный воодушевлять детей к реализации себя в предлагаемых направлениях детско-юношеской организации.
Изменения роли общественных объединений, существенный вклад, которые они вносят в социально-экономические условия региона, диктуют новые требования к самоорганизации жизни юных граждан.

5
В период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, подросток каждый день должен делать выбор, противостоять трудностям, сохранять здоровье и отстаивать свою жизненную позицию, основанную на ценностях и собственном приобретенном опыте.
Появление воспитательных возможностей вовлечения подростков в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию социальной компетентности подрастающего поколения.
Российское движение школьников (далее РДШ), реализуя избранные ведущие направления, призвано удовлетворять жизненные потребности участников в общении, понимании, признании, защите, разнообразной деятельности; способствовать определению жизненных планов путем обеспечения личностного роста и развития, социального и профессионального самоопределения; предоставлять разносторонние возможности организации свободного времени.
Становление общероссийской общественно-государственной детско- юношеской организации
РДШ предполагает гибкую, постоянно обновляющуюся и развивающуюся структуру поддержки инициатив обучающихся, с учетом сложившегося опыта и традиций воспитательной деятельности.
Современные дети и подростки активно включаются в общественные отношения, участвуют в общественной деятельности наравне со взрослыми.
Естественной потребностью детского возраста является стремление к объединению. Дети, развивая в коллективных отношениях индивидуальные знания, опыт, силы и возможности, объединяются в разновозрастные сообщества с целью достижения общественно-значимой цели в различных видах деятельности.
Гуманистическая парадигма образования ставит сегодня приоритетной задачей – предоставление каждому ребенку условий для творческой самореализации, личностного самоопределения, развития индивидуальности, а также развития навыков работы в команде, формирования гражданина обновленного социума.
Развитие социальной компетентности личности в детско-взрослом сообществе - взаимосвязанный процесс. С одной стороны, участник усваивает новый жизненный опыт, с другой – сам активно формирует систему социальных связей. Для реализации этих положений на практике в
2016-2017 учебном году в образовательных организациях – пилотных площадках РДШ, создаются первичные отделения. Очень важно, чтобы на первом этапе формирования первичных отделений РДШ активную позицию занимали сами обучающиеся – представители детских общественных объединений и ученического самоуправления. В предлагаемых материалах раскрываются особенности деятельности старшего вожатого по организации пилотной площадки РДШ.

6
Глава 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОРГАНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО
ДВИЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ШКОЛЕ
Целью
Российского движения школьников является совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.
Для достижения поставленной цели необходимо, в ходе работы пилотных площадок, определить условия воспитательной деятельности, способствующие развитию личности, в которых каждый ребенок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и потребности, постичь свои силы и способности, свое значение в жизни, в семье, в обществе.
Реализация цели РДШ предполагает решение ряда задач.
1.
Формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию взаимодействия ученического самоуправления, детского общественного объединения, партнеров РДШ для проектной деятельности участников первичного отделения РДШ.
2. Использование Дней единых действий РДШ как технологии, позволяющей организовать поддержку и реализацию 4 ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития проектной деятельности.
3. Развитие системы методического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ в образовательных организациях на всех уровнях образования, отработка механизма взаимодействия с вузами и колледжами.
4. Формирование единой информационной среды для развития и масштабирования инновационной, проектной, социально- преобразовательной деятельности РДШ.
5. Разработка и апробация мониторинга качества деятельности первичных отделений РДШ.
В своей деятельности старший вожатый должен ориентироваться на основополагающие принципы формирования первичного отделения
РДШ:

массовость и добровольность участия;

дифференциация интересов обучающихся с учетом уровня и иерархии их потребностей, эмоционально-волевой и ценностно- нравственной сферы;

вариативность выбора разнообразных сфер общения и отношений в воспитательном пространстве;

субъект-субъектные отношения между и детьми в процессе их совместной деятельности.
При организации первичного отделения РДШ старшему вожатому
необходимо учитывать следующие принципы, позволяющие
сделать его деятельность эффективной и качественной:

7 1.
Принцип научности в организации работы: постоянно осуществлять экспериментальную работу на основе выбора средств, доступных экспериментатору и соответствующих современным требованиям педагогической науки.
2.
Принцип персонифицированного подхода в организации работы
старшего
вожатого.
Этот принцип учитывает следующие общепедагогические положения:
-обращение внимания всех субъектов воспитательной деятельности на отношение старшего вожатого к данному виду работы;
-учет уровня работоспособности старшего вожатого и оказание ему всесторонней индивидуальной (персонифицированной) помощи;
-степень сложности каждого направления деятельности РДШ с учетом личностных психофизиологических особенностей старшего вожатого.
3.
Принцип самоорганизации: побуждение внутренней мотивации для реализации творческого потенциала.
4.
Принцип необходимости и достаточности информации для обеспечения реализации направлений деятельности.
5.
Принцип
оптимистической
перспективы: совокупности положительных представлений о реальном и прогнозируемом состоянии результата деятельности, о целях, способах его изучения и достижения на практике.
6.
Принцип гуманизации: приоритет человеческих ценностей над технократическими, производственными, экономическими, административными и др., которые необходимо учитывать в реализации направлений деятельности РДШ.
7.
Принцип
демократизации: предоставление участникам деятельности определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения.
8.
Принцип культуросообразности: максимальное использование и развитие той среды, которую обуславливают культура региона, народа, нации, общества, страны.
9.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей участников: знания о природе ребенка, состоянии его здоровья, физическом, физиологическом, психическом и социальном развитии.
10.
Принцип
рефлексивности, нравственного осмысления обучающимся собственного жизненного опыта.
11.
Принцип динамизма: формирование личности, адаптированной к динамичной социальной мобильности, смене видов деятельности, способной находить эффективные решения в динамичных условиях.
12.
Принцип толерантности – терпимости к мнению других людей, к инакомыслию и другим культурам, другому образу жизни.
13.
Принцип
индивидуализации:
каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере.

8 14.
Принцип вариативности, включающий многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.
15.
Принцип свободы выбора деятельности, коллектива, педагога, как необходимые условия самостоятельного, творческого развития, самореализации ребенка.
Комплексное использование приведенных принципов реализации деятельности первичного отделения РДШ будет способствовать получению позитивных результатов пилотной площадки.

9
Глава 2. ФУНКЦИИ СТАРШЕГО ВОЖАТОГО
Российское движение школьников позиционируется как объединяющий формат, в который включены все существующие и создаваемые объединения обучающихся
(детские общественные объединения, клубы, волонтерские центры, советы ученического самоуправления и пр.), с целью расширения их права на участие в принятии решений, затрагивающих их интересы.
В связи с этим старший вожатый рассматривается как лидер
эффективного становления и развития объединений учащихся в системе
первичного отделения РДШ.
Пути решения основных задач деятельности детско-юношеской организации на уровне первичного отделения раскрываются в функциях
старшего вожатого, которые представляют собой комплексную систему трудовых действий.
Деятельность старшего вожатого и функции его деятельности можно представить в виде таблицы.
Таблица №1. Трудовые функции, входящие в профессиональный стандарт старшего вожатого.
Трудовые функции:
1. Педагогическое обеспечение формирования детских общественных объединений
2. Педагогическое сопровождение деятельности детских общественных объединений
3. Организация взаимодействия субъектов воспитания на основе самоуправления с целью развития детской самодеятельности
Трудовые действия
1.
Педагогическое
обеспечение
формирования
детских
общественных
объединений:
Разработка методических материалов для реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся
Разработка методических материалов для консультирования обучающихся по построению социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям
Осуществлять методическое сопровождение деятельности педагогов по развитию у родителей
(законных представителей) социально
- педагогической компетентности
Организационно- методическое сопровождение совместной деятельности институтов социализации по социально-педагогической поддержке обучающихся
Организация и методическое обеспечение контроля результатов деятельности по социально- педагогической поддержке обучающихся.
Необходимые умения:
1. Педагогическое обеспечение формирования детских
общественных объединений:
Осуществлять поиск информационных ресурсов, методической литературы, инновационного опыта и их анализ
Осуществлять отбор материалов, актуальных для реализуемых программ социально-педагогической поддержки обучающихся
Разрабатывать информационно-методические материалы для программ социально-педагогической поддержки обучающихся, предназначенные для их участников – педагогов, родителей (законных представителей), обучающихся
Формировать информационно-методическую базу для консультирования родителей (законных представителей) по вопросам обеспечения позитивной социализации обучающихся
Оказывать обучающимся организационно-педагогическую поддержку в построении социальных отношений, адаптации к новым жизненным ситуациям
Реализовывать мероприятия по социально-педагогической поддержке обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей
Осуществлять организационно-методическое сопровождение мероприятий по профилактике девиантного поведения обучающихся
Осуществлять организационно-методическое сопровождение программ и мероприятий по социальной реабилитации обучающихся
Проводить мероприятия по формированию безопасной информационной среды
Реализовывать организационные меры и методическое сопровождение совместной деятельности социальных институтов по социально - педагогической поддержке разных категорий обучающихся
Осуществлять контроль и анализ результатов реализации программ и мероприятий по социально-педагогической поддержке обучающихся

10
2.
Педагогическое
сопровождение деятельности
детских
общественных
объединений:
Организация участия обучающихся в проектировании содержания совместной деятельности по основным направлениям воспитания
Организация участия педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании содержания совместной деятельности
Педагогическое стимулирование детских социальных инициатив
Определение педагогических средств развития самоуправления обучающихся совместно с другими субъектами воспитания
Организационно- педагогическая поддержка самоорганизации обучающихся, их инициатив по созданию общественных объединений.
2. Педагогическое сопровождение деятельности детских
общественных объединений:
Осуществлять проектирование содержания воспитательного процесса на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС ОО)
Применять игровые педагогические технологии с целью включения обучающихся в планирование совместной деятельности
Организовывать обсуждение планов и программ совместной деятельности в детских коллективах
Организовывать участие педагогов и родителей (законных представителей) в проектировании содержания воспитательной деятельности образовательной организации
Применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности
Мотивировать обучающихся к реализации социальных проектов
Осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив
Осуществлять разработку программ деятельности детских общественных объединений на основе предложений субъектов воспитания
Выявлять социальные способности и лидерский потенциал обучающихся, их социокультурный опыт, интересы, потребности
Организовывать совместное с обучающимися проектирование моделей детского самоуправления в образовательной организации
Оказывать педагогическую поддержку обучающимся в формировании их творческих, общественных объединений, органов самоуправления
Осуществлять педагогическую поддержку в формировании одного или нескольких общественных объединений обучающихся
Осуществлять руководство одним или несколькими направлениями воспитательной деятельности с учетом требований ФГОС ОО
3.
Организация
взаимодействия субъектов
воспитания на основе
самоуправления с целью
развития детской
самодеятельности:
Организация совместной деятельности детей и взрослых, ориентированной на достижение результатов гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического воспитания
Педагогическая поддержка обучающихся в реализации ими программ деятельности их общественных объединений
Организация работы органов самоуправления обучающихся
Организация творческих занятий и мероприятий по развитию у обучающихся лидерского потенциала, организаторских способностей
Педагогическая поддержка социальных инициатив обучающихся
Проведение коллективных творческих дел, массовых мероприятий
3. Организация взаимодействия субъектов воспитания на основе
самоуправления с целью развития детской самодеятельности:
Организовывать совместную социально и личностно значимую деятельность детей и взрослых
Осуществлять руководство одним или несколькими направлениями совместной деятельности субъектов воспитания в области гражданского, нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического и других актуальных направлений воспитания
Формировать пространство для социальных инициатив обучающихся на основе социального партнерства институтов социализации
Применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации в социально и личностно значимой деятельности
Организовывать проектную деятельность обучающихся, осуществлять педагогическое сопровождение детских социальных проектов
Проводить консультирование обучающихся по вопросам реализации ими социальных инициатив
Мотивировать обучающихся к принятию самостоятельных решений в ситуациях выбора
Оказывать педагогическую поддержку обучающимся в процессе самоопределения в рамках программ коллективной деятельности
Руководить деятельностью одного или нескольких детских общественных объединений на основе технологий педагогической поддержки
Проводить творческие занятия для членов детских общественных объединений и органов самоуправления с целью развития у обучающихся лидерского потенциала и организаторских способностей
Проводить коллективные творческие дела, массовые мероприятия с учетом инициатив, интересов, потребностей субъектов воспитания
Осуществлять контроль реализации программ совместной деятельности
Анализировать динамику развития детского самоуправления, результаты деятельности детских общественных объединений
Организовывать обсуждение в детских коллективах результатов реализации программ совместной деятельнос ти

11
Необходимо отметить, что реализация всех вышеперечисленных функций эффективна для становления ребенка как Личности только тогда, когда школьник – участник Российского движения школьников – является субъектом собственной жизнедеятельности, объединяясь в проектные команды, реализуя свои идеи для участия в решении проблем, затрагивающих права и интересы подрастающего поколения.

12
2.1. Задачи деятельности старшего вожатого по направлениям
Российского движения школьников
В соответствии с проведенным опросом общественного мнения были определены основные направления деятельности РДШ: личностное развитие, гражданская активность, военно-патриотическое, информационно- медийное.
Направление «Личностное развитие»
Популяризация здорового образа жизни
- формирование у детей позитивного отношения к здоровому образу жизни;
- присвоение созидающей здоровье философии;
- формирование активной жизненной позиции по отношению к здоровью, проявляющейся в поведении и деятельности и осознанном противостоянии разрушающим здоровье факторам
Творческое развитие
- стимулирование творческой активности школьников.
- предоставление возможности школьникам проявить себя, реализовать свои потенциал и получить признание.
- координация воспитательных усилий на разных этапах творческого процесса.
- контроль реализации творческого развития школьников.
Популяризация профессий
- стимулирование и мотивация школьников к личностному развитию, расширению кругозора в многообразии профессий.
- формирование у школьников представлений о сферах трудовой деятельности, о карьере и основных закономерностях профессионального развития.
-
формирование у школьников универсальных компетенций, способствующих эффективности в профессиональной деятельности:
- способности к коммуникации (в устной и письменной формах) для решения задач взаимодействия;
- способности работать в коллективе, учитывать и терпимо относиться к этническим, социальным и культурным различиям;
- способности к самоорганизации и самообразованию.
Направление «Гражданская активность»
- сохранять и развивать исторически сложившиеся дружеские отношения народов России, сплачивать в едином федеративном государстве, содействовать развитию национальных культур и языков Российской
Федерации;
- способствовать формированию активной жизненной позиции школьников;
- формировать у школьников осознанное ценностное отношение к истории своей страны, города, района, народа;

13
- развивать у детей чувство патриотизма, национальной гордости за свою страну;
- стимулировать социальную деятельность школьников, направленную на оказание посильной помощи нуждающимся категориям населения;
- организовывать акции социальной направленности;
- создавать условия для развития детской инициативы;
- оказывать помощь учреждениям культуры в организации и проведении мероприятий;
- оказывать помощь и содействие в проведении мероприятий экологической направленности;
- активизировать стремление школьников к организации деятельности в рамках работы поисковых отрядов
Направление «Военно-патриотическое»
- совместно с ответственными педагогами сформировать школьную систему нормативно-правового обеспечения деятельности в области военно-патриотического воспитания;
- организовать работу военно-патриотического клуба на базе ОО и вовлечь в нее детей;
- организовать профильные события, направленные на повышение интереса у детей к службе в силовых подразделениях, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр, соревнований, акций;
- организовать проведение образовательных программ
– интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми, Героями нашего государства и ветеранами;
- обеспечить координацию военно-патриотической деятельности школы с общественными объединениями и государственными организациями в рамках социального партнерства.
Направление «Информационно-медийное»
- разработать и реализовать модели многофункциональной системы информационно-медийного взаимодействия участников РДШ;
- создать информационно-медийный центр (ИМЦ) для реализации системы информационно-медийного взаимодействия участников РДШ;
- апробировать индикаторы и критерии оценки деятельности информационно-медийного направления РДШ;
- создать систему взаимодействия с информационно-медийными партнерами.

14

  1   2   3   4   5