Оценка зрительного восприятия

Схема обследования уровня сформированности сенсорных процессов и психомоторики учащихся начальных классов, имеющих ограниченные возможности здоровья
(V, VII-VIII виды)

Оценка владения сенсорными эталонами

• 
  узнавание и называние реалистичных изображений (10-15 изображений);
  

• 
  узнавание контурных изображений (5-10 изображений);
  

• 
  узнавание зашумленных и наложенных изображений (5-10 изображений);
  

• 
  Придумать историю или сказку о каком - либо живом существе. Изложить устно в течение 5 минут. На продумывание темы даётся 1 минута.
  

• 
  Узнавание и называние основных геометрических форм;
  

• 
  Группировка геометрических фигур с учетом формы (перед ребенком выкладывают в ряд треугольник, круг, квадрат. Необходимо подобрать к ним соответствующие фигуры из 15 предложенных).
  

• 
  раскладывание в ряд 5-8 карточек одного цвета, но разных оттенков: от темного до самого светлого;
                                                        
                                                        
  

• 
  называние и показ цветов спектра, называние и показ оттенков цвета, имеющих собственное название (малиновый, алый и т. д.)
  

• 
  воспроизведение ритмических рисунков;
  
• 
  определение на слух реальных шумов и звуков (или записанных на магнитофон): шуршание газеты, плач ребенка, звуки капающей воды из крана, стук молотка и др.;
  
• 
  умение слушать музыкальные произведения;
  
• 
  реагирование на словесную инструкцию, умение понимать её и выполнять действия в соответствии с указаниями;
  
• 
  определение начального согласного в слове (ребенку дают 4 предметные картинки; услышав слово, он поднимает ту картинку, которая начинается с соответствующего звука).
  

• 
  показ и называние предметов, которые на листе (на экране компьютера) изображены слева, справа, внизу, вверху, в центре, в правом верхнем углу и т. д.;
  
• 
  выполнение аналогичного задания в комнате,
  
• 
  определение расположения предметов в пространстве (над - под, на - за, перед - возле, сверху - снизу, выше - ниже и т. д.);
  

• 
  конструирование по образцу из 10 геометрических фигурок.
  

• 
  ориентировка в текущем времени (часть суток, день недели, месяц, время года),
  
• 
  прошедшее и будущее (например: "Какое время года наступит после того, как закончится зима?" и т. д.).
  

Оценка психомоторного развития

• 
  бросить мяч в цель с закрытыми глазами. Отклонение направления движения мяча не должно быть при этом более 50 см.
  

• 
  преодолеть расстояние 5 м прыжками на одной ноге, продвигая перед собой носком ноги коробок спичек.
  Отклонение направления движения не должно быть при этом более 50 см.
  
• 
  совершить прыжок на 3600 с сомкнутыми ступнями и руками, расположенными на поясе, из исходного положения, без потери равновесия
  

• 
  сохранить равновесие в течение не менее 6-8 с (средний уровень, удовлетворительный результат) в позе "аист"
  

• 
  стоя на одной ноге, другую согнуть в колене так, чтобы ступня касалась коленного сустава опорной ноги, руки на поясе. Бедро отведено кнаружи. Ребенок должен сохранять равновесие и не допускать дрожания конечностей
  

• 
  провести линии карандашом между линейками листа за 1 минуту;
  
• 
  " в спичечной коробке лежат по 12 белых и красных палочек. Их по команде выбрасывают на стол, затем 12 красных палочек раскладывают точно по чёрным линиям, начертанным на белом картоне;
  

• 
  вытянуть вперед второй и пятый пальцы ("коза"), второй и третий пальцы ("ножницы"), сделать "кольцо" из первого и каждого следующего пальца;
  
• 
  координация движений обеих рук "кулак - ладонь": руки лежат на столе, причем одна кисть сжата в кулак, другая - с распрямленными пальцами. Одновременное изменение положения обеих кистей, распрямляя одну и сжимая другую;
  

• 
  Указательный палец вперёд, остальные пальцы сжаты в кулак;
  
• 
  Мизинец вперёд, остальные - в кулак;
  
• 
  Кольцо из пальцев рук: 1-2,1-3, 1-4,1-5;
  

• 
  Улыбка (растянуть губы в улыбке)
  
• 
  Трубочка (сложить губы в "трубочку")
  
• 
  Надувание щёк (глубоко вдохнуть воздух и задержать дыхание)
  

• 
  срисовывание простых геометрических фигур, пересекающихся линий, букв, цифр с соблюдением пропорций, соотношения штрихов;
  
• 
  движение в заданном направление по схеме;
  
• 
  выполнение графической пробы на слух (методика Д. Б. Эльконина), штрихование нарисованного предмета;
  
• 
  используется методика "Вырежь фигуры" Р. С. Немова;
  

• 
  по показу - ребёнок выполняет движения, следуя за показом педагога;
  
• 
  по сигналу - педагог показывает ряд движений, которые ребёнку необходимо повторить после окончания комплекса;
  
• 
  придумай движение - ребёнку предлагается самому придумать ряд движений и показать их;
  

• 
  прочитать выразительно наизусть стихотворение или по книге отрывок, небольшой рассказ;
  
• 
  повторить за педагогом небольшую чистоговорку;
  

• 
  узнавание знакомых предметов на ощупь (расческа, зубная щетка, ластик, ложка, ключ) правой и левой рукой попеременно;
  
• 
  узнавание на ощупь объемных (шар, куб) и плоскостных (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник) геометрических фигур.
  

ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ: