 С этим файлом связано 91 файл(ов). Среди них: 100_konkursov_dlya_detey_starshego_vozrasta.doc, igry_s_zalom_7.docx, orlenok_kniga_vozhatogo.pdf, 100_konkursov_dlya_detey_srednego_vozrasta.doc, igry_s_zalom_6.docx, 100_konkursov_dlya_detey_mladshego_vozrasta.doc, igry_s_zalom_2.docx, madeinrussia_prilozhenie1.doc, kniga_KF_3.doc и ещё 81 файл(а).
Показать все связанные файлы
 Отдел культуры, спорта и молодежной политики Омутинского
района
Муниципальное автономное учреждение «Центр культуры и досуга
Омутинского района»
Игры нашего двора
ВЫПУСК-1.
с.Омутинское- 2015 год.
Игры нашего двора. Сборник дворовых игр -с.Омутинское: отдел культуры,
спорта и молодежной политики Омутинского муниципального района, Муниципальное автономное учреждение «Центр культуры и досуга Омутинского района», 2015.
Составитель:
Левчик.Л.А-директор МАУ «Центр культуры и досуга Омутинского района»
Редакционная коллегия:
Ю.В.Чемакина-начальник отдела культуры, спорта и молодежной политики Омутинского муниципального района.
Игры нашего двора: сборник дворовых игр.
В сборник включен комплекс дворовых игр, которые можно использовать в деятельности досуговых дворовых площадок в летний период.
Пособие предназначено специалистам сельских Домов культуры, занимающимся организацией летнего отдыха несовершеннолетних .
Содержание:
Выходи во двор!……………………………………………………………………………………
Поиграем!…………………………………………………………………………………………..
Посидим…………………………………………………………………………………………….
Подумаем?………………………………………………………………………………………….
Считалки для игр………………………………………………………………………………….
Заключение или несколько советов организаторам дворовых площадок…………………….
Список использованной литературы……………………………………………………………..
 ВЫХОДИ ВО ДВОР!
Дворовые игры занимают особенное место в мире детских игр. Их можно сравнить с местным "фольклором", каждого города и двора в отдельности. Если обратиться к многочисленным форумам посвящённым этой тематике, то можно заметить, что одни и те же игры по сути, отличаются названиями и некоторыми пунктами в правилах.
|
Многие думаю помнят фразу из детства типа: мама можно я пойду погулять. И соответственно ответ: да но только во дворе.
Прекрасный мир дворовых игр знаком каждому взрослому не понаслышке. Играли все, независимо от города и компании, играли допоздна, возвращаясь, домой с разбитыми и расцарапанными коленями и локтями, под крики недовольной мамы.
С приходом компьютеров, интернета и прочих атрибутов современной жизни, дворовые игры отходят в прошлое, но разве могут они заменить живое общение, развитие, которое получают дети в процессе игры.
Давайте вместе с детьми вспомним, какими замечательными были игры нашего двора, вспомним испытанную радость, гордость и веселье, организуем и конечно поучаствуем в играх сами. Выходи во двор!
ПОИГРАЕМ!
В этом разделе собраны игры, для которых требуется простор (площадка во дворе и т.п.), и содержащие задания, требующие активных перемещений в пространстве.
«Резиночки».
|
Как играть: Главный атрибут этой игры для девочек — бельевая резинка. Идеальное количество играющих — 3–4 человека. Каждая участница выполняет прыжковые фигуры и комбинации на разной высоте: от уровня щиколоток (прыгают «первые») до уровня шеи (прыгают «шестые»). Прыжки через резиночку, натянутую на уровне бедра, носили таинственное название «пожэпэ». Как только прыгунья ошибается, на ее место встает другая участница, а допустившая ошибку девочка надевает на себя резинку. Если игроков четверо, пары меняются местами, когда оба игрока из одной пары поочередно допускают ошибки.
Что развивает: вестибулярный аппарат, координацию, внимательность. Учит тренироваться, побеждать, достойно проигрывать, прыгать выше всех и дружить с девочками, даже если в данную минуту они соперницы.
|
«Классики».
|
Как играть: Требуются мелки, асфальтовая площадка и камушек (или шайба). Рисуешь мелком клеточки с цифрами в определенной последовательности, и можно прыгать хоть в одиночку. Главное — попасть камнем в клетку, допрыгать до нее на одной или двух ногах и вернуться обратно тем же путем. Самым удачливым игроком считается тот, кому удается пройти весь путь от единички до десятки. Количество игроков в «классики» может быть любое.
Что развивает: ловкость, меткость, умение концентрироваться и знание цифр, если игроки совсем малыши.
|
«Бояре».
|
Как играть: Участники этой старинной русско-народной игры делятся на две равные команды и становятся друг напротив друга шеренгами, взявшись за руки, на расстоянии 10–15 м. Команды двигаются навстречу, произнося по очереди длинную речовку: «Бояре, а мы к вам пришли, дорогие, а мы к вам пришли…» Диалог заканчивается словами: «Бояре, отворяйте ворота, отдавайте нам невесту навсегда». Тот, кого выбирают невестой, должен после этого разбежаться и прорвать цепь противника. Если попытка оказывается удачной, игрок возвращается в свою команду, если нет — остается в другой. Следующий кон начинает проигравшая команда. Цель игры — собрать в команде как можно больше участников.
Что развивает: умение быть в команде и выигрывать в ситуации «один против всех».
|
«Тише едешь, дальше будешь — стоп».
|
Как играть: Задача водящего — стать спиной к участникам на линии финиша (чем больше будет расстояние между водящим и участниками, тем лучше) и громко произнести: «Тише едешь, дальше будешь — стоп». Пока водящий говорит (а делать он это может в любом темпе), участники стараются как можно дальше убежать по направлению к финишу. Как только водящий замолкает, нужно застыть на месте. Тот, кто не успел остановиться или сделал случайное движение, выбывает из игры. Побеждает тот, кто доберется до линии финиша первым и дотронется до водящего.
Что развивает: координацию, умение быстро бегать и реагировать на меняющиеся обстоятельства.
|
«Колдунчики».
|
Как играть: Участники убегают от водящего (эта игра — разновидность салок). Водящий догоняет игрока и дотрагивается до него — осаливает. Осаленный расставляет руки, а любой другой участник может подбежать, дотронуться до него и «выручить». Задача водящего — не отходить далеко от осаленного и не подпускать к нему никого ни на шаг. Летний вариант колдунчиков — бегать с «брызгалками» и поливать друг друга водой из дырявых бутылок. Обычно через пять минут после начала игры все мокрые, зато очень веселые.
Что развивает: умение шустро бегать, быстро соображать и вовсю радоваться жизни.
|
«Море волнуется раз».
|
Как играть: Ведущий отворачивается от игроков и произносит считалочку:
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура на месте замри!
Пока он говорит, участники хаотично двигаются в любом порядке, изображая руками движения волн. Как только водящий замолкает, нужно замереть в какой-нибудь фигуре. Водящий подходит к одному из игроков и дотрагивается до него. Игрок изображает свою фигуру в движении, а водящий угадывает, что это такое. Игрок, чью фигуру не удалось угадать, сам становится водящим.
Что развивает: воображение, спонтанность и артистичность.
|
«Казаки-разбойники».
|
Как играть: Игроки делятся на две команды — «казаков» и «разбойников». Договариваются, на какой территории играют. Это может быть двор, подъезд, улица, несколько дворов. «Разбойники» загадывают секретное слово. «Казаки» отходят в сторону так, чтобы не видеть «разбойников». «Разбойники» убегают, помечая стрелками на асфальте (стенах домов, бордюрах, деревьях и т.п.) направление своего движения. Начинают бежать группой, а потом разбегаются кто куда, стараясь запутать стрелками «казаков». Задача «казаков» — найти по стрелкам «разбойников». Каждого «разбойника» «казак» приводит в «тюрьму» и сторожит его, стараясь выведать секретное слово, например, при помощи пыток крапивой. «Казаки» побеждают, как только узнают секретное слово или находят всех «разбойников».
Что развивает: базовые навыки разведчиков, умение ориентироваться на местности и не сдавать «своих».
|
«12 палочек».
|
Как играть: Игра напоминает классические прятки. 12 небольших палочек укладываются на «рычаг» (например, на дощечку и положенный под нее камушек) так, чтобы, наступив на рычаг, можно было разбросать палочки. Задача водящего — собрать палочки, сложить их на рычаг, произнести с закрытыми глазами считалочку и отправиться на поиски спрятавшихся игроков. Как только водящий обнаруживает игрока, бежит к «рычагу» и разбивает палочки, называя имя найденного. Игрок становится водящим. Если найденный успевает опередить водящего и добежать до палочек первым, водящий не меняется.
Что развивает: умение грамотно прятаться и быстро бежать при первой необходимости.
|
«Вышибалы».
|
Как играть: «Вышибалы» — два игрока — встают с двух сторон площадки. Остальные игроки находятся в центре. Задача «вышибал» — бросая мяч друг другу, попасть в любого из «центральных» игроков. Задача игроков – увернуться от летящего мяча. Тот, в кого попали, выходит из игры. Другие участники могут «спасти» выбывшего игрока, поймав мяч в воздухе (главное условие — не от земли, иначе тоже вылетаешь). Когда в команде «центральных» игроков остается один участник, он должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему лет. Если ему удается это сделать, все выбывшие возвращаются на прежние места.
Что развивает: умение уворачиваться от быстро летящих предметов, думать о ближнем и терпеть боль.
|
«Я знаю 5 имен».
|
Как играть: Первый игрок берет мяч в руки, произносит: «Я знаю одно имя девочки», ударяет одной рукой мячом о землю и называет имя. Потом продолжает с разными вариациями: «Я знаю одно имя мальчика», «Я знаю один цвет», «Я знаю одно животное», «Я знаю один город». Когда все комбинации использованы, игрок произносит те же самые считалки, только уже на счет два: «Я знаю два имени девочки» — и далее по кругу. Игра продолжается до десяти. Если, отбивая мяч, игрок не успел назвать имя или ударить по мячу, ход переходит к другому участнику. Когда мяч, пройдя через всех участников, возвращается к первому игроку, он продолжает играть с той фразы, на которой ошибся. Побеждает тот, кто первым добирается в этой речовке до десятки.
Что развивает: многозадачность, эрудицию, способность исправлять свои ошибки и двигаться дальше.
|
«Съедобное-несъедобное».
|
Как играть: Все игроки садятся или встают в ряд. Водящий кидает мяч одному из участников и одновременно называет какой-нибудь предмет. Если предмет «съедобный», игрок ловит мяч. Если нет — отбивает. Задача водящего — запутать игрока, например, в цепочке «яблоко-дыня-морковь-картошка» неожиданно произнести: «утюг». Если игрок ошибается и «съедает» «несъедобное», то сам становится водящим. Чем быстрее водящий кидает мяч и называет предметы, тем азартнее и интереснее играть.
Что развивает: чувство юмора, умение внимательно слушать и быстро реагировать.
|
ПОСИДИМ…
В этом разделе собраны игры, для которых требовалось минимум пространства и активных действий - чаще всего достаточно было лавочки. Обычно играли в них вечером, когда темнеет и особо уже не побегаешь, а пообщаться хочется. Выбирался ближайший фонарь, лавочка, и вся компания перемещалась туда.
«Колечко-колечко».
|
Как играть. Игроки садятся в ряд и складывают ладони лодочкой. Водящий держит в кулаке или сложенных ладонях мелкий предмет, например монетку, пуговицу, колечко. По очереди обходит каждого игрока, вкладывая в его «лодочку» свою и произнося считалку: «Я ношу-ношу колечко и кому-то подарю». Задача водящего — незаметно вложить «колечко» одному из игроков и произнести «Колечко-колечко, выйди на крылечко!» После этого игрок, которому достался предмет, вскакивает и пытается убежать. Задача остальных участников — задержать убегающего.
Что развивает: способность следить за манипуляциями окружающих, действовать быстро и решительно.
|
«Вы поедете на бал?»
|
Как играть. Водящий произносит считалку:
Да и нет не говорите,
черное-белое не называйте,
Вы поедете на бал?
Его задача — запутать игрока. После считалки водящий задает игроку самые разные уточняющие вопросы: в чем поедет, на чем поедет, какого цвета будет платье или брюки, как зовут жениха и т.д. Задача игрока — ответить на вопросы, не используя слова «да», «нет», «черный», «белый». Интереснее всего перемешивать простые и сложные вопросы, менять темп речи и интонацию.
Что развивает: умение нестандартно мыслить, следить за собственной речью, удерживать внимание и быстро находить выход из сложившейся ситуации.
|
«Я садовником родился».
|
Как играть.
Каждый игрок выбирает себе имя — название цветка и сообщает его «садовнику»-водящему и другим игрокам. Водящий произносит считалочку: «Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели, кроме…» И называет «имя» (название цветка) одного из игроков. Происходит диалог между водящим и игроком. Игрок произносит название одного цветка из тех, что есть в команде. Участник, чье имя прозвучало, должен откликнуться. Диалог продолжается. Тот, кто ошибся: например, не отреагировал на свое имя, перепутал название цветов, — отдает фант (любую свою вещь). В конце игры фанты разыгрываются. «Садовник» отворачивается, вещь достают и спрашивают водящего: «Что делать этому игроку?» «Садовник» назначает задание (попрыгать на одной ноге, поприседать, спеть, рассказать стихотворение и т.д.) — игрок «отрабатывает» фант и забирает свою вещь.
Что развивает:память, внимание, смелость и готовность отвечать за свои поступки. Конечно, компьютерные игры не могут заменить подвижные детские игры на свежем воздухе. Хотя их тоже можно разделить на полезные и не очень. Например, игра майнкрафт онлайн гораздо больше принесёт пользы ребёнку, чем какие-нибудь бессмысленные стрелялки.
|
«Кис-мяу».
|
Как играть.
Водящий и один из игроков встают перед остальными участниками: водящий — лицом, игрок — спиной. Водящий показывает на одного из участников и спрашивает: «Кис?» Если игрок, стоящий спиной, отвечает «брысь», водящий продолжает выбирать. Как только игрок говорит «мяу», водящий спрашивает его: «Какой цвет?» Игрок выбирает цвет и поворачивается лицом к остальным участникам. В зависимости от выбранного цвета игрок и участник из команды выполняют задание. Отказаться от задания игрок не имеет права. Белый — самый страшный цвет. Двое должны уединиться в подъезде. Что они там делают — история всякий раз умалчивает. Зеленый — три вопроса, ответить на которые игрок может только «да». Обычно вопросы каверзные вроде: «Ты его любишь?» Красный — поцелуй в губы. Розовый — то же самое, но в щечку. Желтый — три вопроса наедине. При выборе оранжевого цвета нужно пройтись под ручку, желательно мимо взрослых. Синий — поцеловать руку. Фиолетовый —совершить нехороший поступок. Например, наступить на ногу, дернуть за волосы или отобрать украшение.
Что развивает: умение общаться с противоположным полом, управлять своими импульсами и находить социально приемлемые формы для своих желаний.
|
«Города».
|
Первый игрок объявляет название любого города. Следующий должен придумать название города (или страны), первая буква которого совпадает с последней буквой предыдущего города. Города не должны повторяться.
Например:
МОСКВА – АЛЖИР – РИМ – МИНСК – КИЕВ - ВОРОНЕЖ...
Игроки по-очереди называют города. Кто не смог назвать, выбывает из игры, а ход переходит к следующему игроку. Игра длится до тех пор, пока не останется один победитель.
|
«Испорченный телефон».
|
Все игроки рассаживаются в рядок на лавку. Первый шепчет на ухо рядом сидящему любое слово (существительное), но шепчет быстро и не слишком разборчиво. Второй, таким же образом, шепчет третьему то, что услышал. Последний игрок называет вслух слово, которое услышал, а первый называет слово – оригинал. Все смеются и обсуждают, кому что послышалось.
|
«Краски».
|
Нужно выбрать двух игроков «продавца» и «покупателя», а остальные будут «краски». Каждая «краска» загадывает свой цвет на ухо «продавцу», который запоминает и следит, чтобы цвета не повторялись. Когда все расселись, подходит «покупатель» (монах), и они заводят такой диалог:
-Тук,тук.
-Кто там?
- Я монах в красных штанах, синей рубахе, приехал на собаке.
- Зачем пришел?
- За краской.
- За какой?
Называет цвет. Если такого цвета нет, то «продавец» говорит: «Такой краски нет, скачи по дорожке на одной ножке». «Покупатель» должен пропрыгать вокруг скамейки, вернуться и снова попытаться.
Если краска угадана «продавец» называет цену (до 10). Пока тот "платит", хлопая по ладони «продавца», «краска» убегает. Потом монах должен поймать краску. Если поймал, садится на скамейку к краскам, а краска становится монахом. Если не поймал, игра продолжается с теми же персонажами.
|
«Крокодил»
|
Играющие делятся на две команды.
Одна команда совещается и загадывает слово (как правило, именительный падеж, единственное число) либо словосочетание (не больше 3 слов).
Затем из другой команды выбираетс один игрок, которому (на ушко и тихонько) сообщается загаданное слово. Цель игрока - показать загаданное жестами и движениями, не произнося ни звука, и добиться того, чтобы своя команда его угадала.
Можно использовать вспомогательные знаки: например, в самом начале показать на пальцах количество слов в загаданном словосочетании.
Игра продолжается пока слово не отгадают. Дальше ход переходит к другой команде.
|
«Летела корова».
|
Играть можно и вдвоем, но лучше собрать больше народу. Все становятся кружком и кладут свои ладони на ладони соседей. Правая ладонь - сверху ладони соседа справа. И так по кругу. Потом игроки хлопают по очереди по руке стоящего слева и говорят по-очереди считалку (один хлопок – одно слово):
«Летела корова сказала слово...» (называет любое имя существительное):
«...САМОЛЕТ (теперь по буквам: один хлопок – одна буква): С-А-М-О-Л-Е-Т».
Тот, кто называет последнюю букву, должен быстро хлопнуть по руке соседа, а тот должен успеть убрать руку, пока по ней не хлопнули. Выбывает тот, кто ошибся. Игра длится до победителя, которым становится самый ловкий.
|
ПОДУМАЕМ?
Здесь собраны все игры, для которых требуется карандаш, бумага, парта, а также
голова.
«Крестики-нолики».
|
Как играть.
Рисуем на листике в клеточку простое поле из девяти клеток. Решают, кто играет "крестиками", кто "ноликами". Обычно первым ходит "крестик".
Дальше игроки по очереди ставят свои "крестики" и "нолики" в клетках. Основная задача игры - поставить три "своих" фигурки в ряд и не дать поставить их противнику. Например, так:
Кто поставил три фигуры в один ряд (по горизонтали, вертикали или диагонали) - то победил.
|
|
|
|
|
|
|
«Диагонали».
|
Словесная игра. Обычно играли вдвоем-втроем, но вполне интересны и варианты, когда и сам играешь, и в компании 10 человек.
Требуются: тетрадь в клеточку, игроки, ручки, и светлые головы.
Чертим в каждой тетрадке квадраты со сторонами 7, 6, 5, 4, 3 клеточки таким образом:
Загадываем любую букву алфавита, и пишем ее в каждой строке каждого квадрата так, чтобы получалась "диагональ букв":
Задача игроков: максимально быстро придумать слова (существительные в единственном числе) с нужным расположением "ключевой" буквы и заполнить квадраты. Слова можно вписывать в разные строчки, по мере их придумывания.
Задача каждого игрока: заполнить все квадраты. Тот кто сделал это последним - проиграл.
Есть вторая методика определения победителя (хорошо ее использовать, когда игроков много) - в конце игры все сравнивают придуманные слова. Если слово повторяется хотя бы у двух игроков - за него начисляют по одному очку каждому игроку, если слово ни у кого не встречается - начисляют два очка. Победителя определяют по наибольшему количеству очков. Таким образом, выигрывает тот, кто придумал наиболее оригинальные слова.
|
«Ромбы».
|
Игра для двоих. Нужна тетрадь в клетку и две ручки. Сначала рисуем игровое поле:
Оно может быть большего размера (большей площади), главное - соблюдать форму ромба при прорисовке.
Для наглядности возьмем ручки разных цветов. Начинается игра с того, что каждый отчерчивает себе один квадрат игрового поля и ставит там "свою" букву (обычно ставили первую букву своего имени). Дальше игроки по очереди ставят по одной черточке на поле (в любом порядке).
Задача каждого игрока - ставить черточки так, чтобы противник не мог "закрыть" квадрат своей чертой. Получаются целые лабиринты, особенно на большом поле.
Один из игроков может ошибиться и не заметить, что "подставил" другому квадрат. Тот, кто "закрыл" квадрат своей чертой, ставит в нем свою букву - он выиграл квадрат.
Если после закрытия одного квадрата сразу появляется возможность закрыть еще один, его закрывает тот же игрок. Он же обязан поставить свою черту, когда закрыл все "свободные" квадраты.
В итоге получаются целые лабиринты, ряды незакрытых квадратов. Если правильно все просчитать, можно "подставить" противнику наименьшее число квадратов.
Обычно в конце игры у одного из игроков нет выхода, и он ставит последнюю "важную" черту, после чего второй игрок может "закрыть" целые ряды квадратов.
Выигрывает тот игрок, кто "закрыл" больше квадратов. В данном случае выиграл игрок с красной ручкой.
Рассказывать об игре - дело нелегкое. Попробуйте - и сами оцените прелесть игры.
|
«Морской бой».
|
Эта игра и сейчас остается известной и популярной. Нам потребуются листы из тетради в клеточку, ручки и два игрока. Поле для игры состоит из двух частей: "свое" и "чужое" поле, каждое размером 10 на 10 клеточек.
Поле слева - "свое", справа - "чужое". Тетрадки кладут так, чтобы противник не видел поля.
Дальше на своем поле рисуют корабли:
четыре - однапалубных (одна клеточка);
три - двухпалубных (две клетотчки);
два - трехпалубных (три клеточки);
один - четырехпалубный (четыре клеточки).
Далее игроки по очереди "стреляют" (называют клеточку, куда должен попасть снаряд). Если в тебя "попали", ты говоришь "попал", и зачеркиваешь эту клеточку. Если угаданы все квадратики одного корабля - говоришь "убил", и зачеркивашь весь корабль. Если игрок попал в цель, он продолжает стрелять до первого промаха.
Все свои выстрелы игрок помечает точками на "чужом" поле, все чужие - на своем. Побеждает тот игрок, кто первый "убил" все корбали противника.
|
|
|
|
|
|
|
«Точки».
|
Для игры нужны: тетрадь в клеточку, два игрока, две ручки (карандаши) разных цветов.
Задача: по очереди в пересечении линий листа ставить точки, пытаясь "окружить" точки соперника. Для видимости границ окружения точки соединяли, либо по диагонали квадрата, либо вдоль линии. "Окруженные" точки противника обычно заштриховывали своим цветом - это была "отвоеванная" территория. По диагонали можно было ставить ограду только если ограда замкнута. Побеждает тот, у кого будет больше точек противника "в окружении".
|
СЧИТАЛКИ ДЛЯ ИГР.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ИЛИ НЕСКОЛЬКО
СОВЕТОВ ОРГАНИЗАТОРАМ ДВОРОВЫХ
ПЛОЩАДОК.
Игротехника. Возрастная характеристика.
Методика преподавания игр начинается, прежде всего, с техники безопасности, связанной с жизнью и здоровьем детей.
В контексте игротеки – это соблюдение норм физических и психических процессов ребенка, в соответствии с его возрастной группой.
Следует различать три возрастные группы, характерные для системы временного детского коллектива в условиях летнего и круглогодичного отдыха:
1. Младшая возрастная группа (9-11лет).Error: Reference source not found
2. Средняя возрастная группа (11-13 лет)Error: Reference source not found
3.Старшая возрастная группа (13-16 лет)Error: Reference source not found
Зная основные возрастные особенности, это поможет вам не только определить физическое и эмоциональное состояние участника, но и грамотно организовать и провести любую игру, не нанося вред здоровью ребенка, а лишь укрепляя его.
Младшая возрастная группа (9-11лет).
Физические особенности:
сердечно- сосудистая система отстает в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений;
невелик запас прочности опорного аппарата, слабая мускулатура, особенно спины и брюшного пресса, что повышает возможность различных травм во время игр (растяжение связок, последствия падений и т.д.)
Основная характеристика:
«гипер» подвижность и активность;
неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном («гипер» невнимательность);
несогласованность движений;
полное принятие им суждений и оценок взрослых.
Рекомендации по организации и проведению игр:
1. Подвижные игры с бегом и прыжками должны быть ограничены во времени, сопровождаться частыми перерывами и сменой характера движений.
2. Недопустимы игры, связанные с большими силовыми нагрузками и с длительным неподвижным сидением.
3. Если по правилам игры ребенок должен выйти из нее, то только на короткое время, иначе он будет нарушать правила, вступая в игру самостоятельно, без разрешения.
4. Дети этого возраста любят игры, в которых они должны «замереть» на месте. Такие игры способствуют развитию необходимой функции торможения в этом возрасте.
5. Все маленькие дети любят водить в игре. Выбор водящего должен быть каждый раз обоснован: «он у нас еще ни разу не водил», «он был очень смел в предыдущей игре», «очень честно соблюдал правила». Водящий может быть выбран с помощью считалочки (честное ранжирование*) или им может быть назначен победитель предыдущей игры.
6. Детей надо учить играть, приучая действовать по сигналу, например, «замри-отомри» или «где наши ручки-ножки». Такое эффективное привлечение общего внимания поможет вам всегда в соблюдении требуемой дисциплины, проблематичной в этом возрасте, а также развитию быстрой реакции при построении отряда, установлении тишины и т.п.
7. Заканчивая игру, необходимо отмечать лучших, инициативных игроков.
8. Полезны простые сюжетно–ролевые игры с исполнением ролей животных («Мгновенный театр») и, конечно, разнообразные подвижные игры.
9. Содержание игры необходимо объяснять кратко и образно, применяя, где можно театральный момент («вожатый-волшебник», «в некотором царстве…» и т.п.)
10. Больше проводить игр на развитие внимания.
И помните! Постоянно играя с «гипер» активными и невнимательными детьми этой группы, вожатые, прежде всего, учат их внимательно слушать и всегда находиться рядом с ними.
Средняя возрастная группа (11-13 лет)
Физические особенности:
начинается процесс полового созревания, (девочки опережают мальчиков);
учащается сердцебиение, ускоряется развитие скелета, рук, ног;
появляется частая головная боль;
одновременно с этим активно развивается нервная система ребенка, отличаясь повышенной возбудимостью.
Основная характеристика:
бурное проявление эмоций;
повышенное стремление к спорам, неуступчивость;
склонность к конфликтам со сверстниками и взрослыми, но легкое вступление в контакт;
стремление к активной практической деятельности (испытать себя);
увлечение совместной коллективной деятельностью;
охотное выполнение поручений, но уже с оценкой к той роли, которая им выпадает, в отличие от младшего возраста;
успех вызывает эмоциональный подъем, неудача вызывает резкую потерю интереса к делу;
девочки - спокойные и послушные, мальчики более энергичные и эмоциональные, уклоняются от общественных дел, настойчиво ищут пример для подражания.
Рекомендации по организации и проведению игр:
1. Необходимо выбирать игры, не содержащие большие эмоциональные нагрузки.
2. Больше проводить игр на свежем воздухе.
3. Правила игры и саму игру надо проводить и «судить» в темпе (образность необязательна).
4. Чаще проводить командные игры, связанные с созданием смешанных «мгновенных» групп.
5. Коллективно-творческую деятельность объявлять и придумывать как игру.
6. Создавать «ситуацию успеха» для отдельного ребенка, группы.
7. Больше проводить игр-энергизаторов и игр на внимание, направленных на эмоциональную мобилизацию группы.
И помните! При необходимом оценивании в игре (поведения, исполнения, результата, готовности) подростку уже в этом возрасте требуется обоснованность вашего комментария, и этот комментарий должен быть так или иначе направлен на «ситуацию успеха». Будьте осторожны даже, на ваш взгляд, с «безобидной критикой».
Старшая возрастная группа (13-16 лет)
Физические особенности:
активный процесс полового созревания;
завершение роста скелета;
быстрый рост мускулатуры;
мальчики отстают в развитии от девочек в среднем на 2 года;
усиливаются физические различия среди детей.
Основная характеристика:
остро ощущаемая потребность в собственной реализации;
формируется собственная точка зрения на взаимоотношение между людьми, на моральные требования и оценки;
подростки с острой критикой принимают мнение взрослых;
проявляется стремление к объединению в различные группы.
Рекомендации по организации и проведению игр:
1. Игра должна быть осмысленная, деятельная, достаточно сложная.
2. Необходимо больше проводить игр на развитие мышления и игр, рассчитанных на длительную подготовку.
3. Важно, чтобы подростки осознавали необходимость игры, полезность ее!
Во временном детском объединении игра выполняет важную коллективнообразующую роль. Игра позволяет регулировать эмоциональный тонус детей и подростков, поддерживать интерес к предлагаемым им видам деятельности. Разработка игр осуществляется в процессе совместного творчества воспитателей (вожатых), детей и подростков в выборе сюжетов, ролей, игровых задач. Это не только создает у них интерес к предстоящей игре, ожидание ее, но и предотвращает многие педагогические просчеты.
Включение детей в разработку игры – залог активного участия в ее проведении.
А включение в игру взрослого - залог ситуации успеха для всех!
перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.92 Mb.
