  ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
С А Н К Т – П Е Т Е Р Б У Р Г С К А Я А К А Д Е М И Я
П О С Т Д И П Л О М Н О Г О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О О Б Р А З О В А Н И Я
Структурное подразделение «Институт детства»
Кафедра специальной (коррекционной) педагогики
Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений, реализующих адаптированные общеобразовательные программы образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по разработке адаптированных общеобразовательных программ в соответствие с ФГОС начального общего и основного общего образования
(8.2.14)
Составители:
Яковлева Н.Н., к.п.н,
заведующий кафедрой специальной (коррекционной) педагогики
Введение
Законодательно закреплено, что «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц …».
С 2011 года в образовательных организациях, обучающих детей с ограниченными возможностями здоровья, началась реализация ФГОС начального общего образования, а с 2014 года 10 школ города начали апробацию ФГОС основного общего образования. Сложность заключается в разработке образовательных программ. С сентября 2016 года все обучающиеся пятых классов, имеющие сенсорные, двигательные нарушения, тяжелые нарушения речи и задержку психического развития будут обучаться в соответствии с ФГОС основного общего образования. Перед школами, в которых обучаются дети с ОВЗ, стоит задача разработки адаптированных основных образовательных программ и адаптированных образовательных программ (инклюзивное образование). Примерных программ, адаптированных для детей с ОВЗ, на сегодняшний день не существует.
В данных методических рекомендациях мы представим подходы и организационно-педагогические аспекты разработки адаптированных основных образовательных программ для образовательных организаций, обучающих детей в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО.
Нормативные документы, обеспечивающие введение ФГОС
Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года. Федеральный закон принят Госдумой 21 декабря 2012 года и одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года.
Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»
Федеральный закон от 03.05.2012 N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов"
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015. Зарегистрировано в Минюсте РФ 1 октября 2013 г. Регистрационный № 30067.
Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 года № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»
Концепция образования детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном пространстве Санкт-Петербурга № 1263-р от 05.05.2012.
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897) Письмо Управления специального образования Минобразования РФ от 28 февраля 2003 г. N 27/2643-6 "Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения".
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10).
Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»
Федеральный закон от 03.05.2012 N 46-ФЗ "О ратификации Конвенции о правах инвалидов"
Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 № 61 «О федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы» (в редакции от 20.12.2011);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья“
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
Содержательные компоненты адаптированной основной образовательной программы
Содержание адаптированной основной образовательной программы образовательной организации отражает требования ФГОС и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел объединяет в себе общие положения, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС, особенностями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и учитывающие региональные особенности, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку (нормативно-правовое обоснование программы, психолого-педагогическая характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья на разных этапах их развития, формулировка цели, задач, принципов реализации программы, методологические основания программы).
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы (предметные, метапредметные, личностные результаты) представлены универсальными учебными действиями (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметными результатами, состоящими из двух блоков «выпускник научится» и «выпускник получит возможность научиться»;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Содержательный раздел адаптированной основной образовательной программы определяет общее содержание начального общего и основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.
АООП начального общего образования
|
АООП основного общего образования
|
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
|
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
|
программы отдельных учебных предметов, курсов;
|
программы отдельных учебных предметов, курсов;
|
программа духовнонравственного развития, воспитания обучающихся;
|
Программа воспитания и социализации обучающихся
|
программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
|
программа коррекционной работы
|
программа коррекционной работы
|
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 167.52 Kb.