Тесты и игры для детей. Примерная схема наблюдения за поведением ребенка
 Скачать 161 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА Ф. И. О. ребенка __________________Возраст_____ Дата заполнения___________ Заполнил: родитель, психолог, педагог_____________________________________ Подчеркните часто наблюдаемые нарушения поведения у ребенка, добавьте не указанные в перечне. Скрытая: щиплет других, говорит обидные слова, когда не слышит взрослый. Вербальная: ругается; говорит обидные слова; говорит нецензурные слова. В виде угрозы: замахивается, но не ударяет; пугает других. В мимике: сжимает губы; краснеет; бледнеет; сжимает кулаки. Как реакция на ограничение: сопротивляется при попытке удержать от агрессивных действий; препятствие стимулирует агрессивное поведение. Направленная на себя: кусает себя; щиплет себя; просит себя стукнуть еще раз В речи: может неожиданно грубо ответить; сказать нецензурное слово И отказы: отказывается даже от интересной для всех деятельности. Вербальный: говорит часто слова «не хочу или не буду», «нет» Как ориентация на собственное состояние и поведение: стремится обратить на себя внимание в ущерб организации занятий; делая что-то наоборот, наблюдает за реакцией окружающих и т. п. Реакция на оценку другим: болезненно реагирует на замечания; болезненно реагирует на повышенный тон голоса Вследствие эгоцентризма: не учитывает желаний и интересов сверстников. Как недостаточность опыта: совместной деятельности; взаимоотношений. Вследствие трудности переключения: не уступает игрушек. И эмоциональная поглощенность деятельностью: входит в помещение и сразу идет к игрушкам: занят своим делом и не замечает окружающих. И особенности речевого поведения: не использует речь как средство общения; когда говорит, то речь не обращена к собеседнику. Как псевдоглухота: не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требований; не реагирует на переход с обычной речи на шепотную. И особенности зрительного контакта: избегает смотреть в лицо собеседнику В физических действиях и мимике: дурачится; передразнивает в движениях Проявления в речи: использует слова: «не знаю», «может быть», «трудно сказать»; ребенок не отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ. В физических действиях: боится прыгнуть с возвышения. И реакция на новизну: в ситуации новизны ребенок проявляет тормозные реакции; в новой ситуации менее вариативное поведение, чем в привычной Реакция на новизну: боится входить в новое помещение. Социальные: страх новых людей в новой ситуации; страх публичного выступления; страх остаться одному В речи: ребенок не может объяснить причины избегающего поведения, тревоги. В движениях: неожиданно вздрагивает; осторожно ходит. Во взаимоотношениях с другими: спит вместе с родителями, стремится быть поближе ко взрослому В речи: запинается в речи. Реакция на новизну: неловок в новой ситуации В зрительном восприятии: бездеятельно смотрит по сторонам. В речи: говорит слишком тихо. Время реакции: темп действий замедлен; при выполнении действий по сигналу запаздывает Во взаимоотношениях: навязывает свою игру или желания детям. В речи: часто использует местоимение «Я» И содержание помощи ребенку: приходится словесно повторять задание по несколько раз; требуется сочетание слова с показом способа действия. В речи: условия выполнения задания и пр. На организованных занятиях: быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу) (гиперактивность) И избыточный темп и количество действий: темп действий убыстрен; количество действий избыточно (много лишних движений и пр.); действует раньше условленного сигнала и пр. И длительность сдерживания гиперактивности: встает на первой половине занятия, когда другие дети еще сидят. И длительность овладения состоянием: быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры И темп речи: темп речи убыстрен; речь взахлеб. В социальных отношениях: переговаривается на занятии, несмотря на замечания взрослого и пр. Во взаимоотношениях: навязчив при общении; привлекает к себе внимание; повторяет одну и ту же просьбу. В речи: повторяет многократно одну и ту же фразу. На чувствах и эмоциях: застревает на обиде. И трудности переключения: с трудом переключается и пр. АГРЕССИВНОСТЬ Опросник 1. Ребенок глазами взрослого Ф. И. О. ребенка _______________________Возраст_____Дата заполнения_______ Заполнил: родитель, психолог, педагог_____________________________________ Подчеркните, насколько выражены ситуационно-личностные реакции агрессивности у ребенка: 0 - нет проявлений агрессивности, 1 - проявления агрессивности наблюдаются иногда, 2 - часто, 3 - почти всегда, 4 - непрерывно. Добавьте те, которые не указаны. • облизывает губы в состоянии раздражения • сжимает кулаки в состоянии раздражения • сжимает губы, кулаки, когда обижают • тревожное напряжение разрешается гневом • после агрессивной реакции не успокаивается в течение 30 мин. 01234 • помощь взрослого не помогает ребенку успокоиться • замечания в словесной форме не тормозят проявления вербальной агрессии • замечания в словесной форме не тормозят проявления физической агрессии • чувство неприязни к другим не корректируется извне 01234 01234 01234 01234 • ребенок не воспринимает собственные агрессивные действия как таковые 01234 • безразличие к страданиям других • стремление причинить другому страдание • у ребенка не возникает чувства вины после агрессивных действий • в новой, незнакомой обстановке проявляет агрессивные реакции 01234 • первым отнимает игровой предмет, игрушку у другого ребенка • проявляет агрессивные реакции на действия других • толкается, когда обижают • бьет других, если ребенка случайно толкнули 01234 01234 01234 • толкает сверстника на глазах у всех •ситуация совместной деятельности провоцирует агрессивное поведение ребенка 01234 01234 • ребенок стремится разорвать игровую предметную карточку, книжку... • ребенок может бросить предмет об стенку • ребенок стремится бросить мяч в другого человека сильнее, чем это требуется по правилам игры • отрывает руки, ноги кукле 01234 01234 01234 • походя ударяет встречных • бьет других детей в состоянии раздражения • ударяет детей и внезапно успокаивается • стремится ткнуть в глаз (пальцем, предметом) • кусает других детей в состоянии раздражения • бьет чужого взрослого по руке за то, что он не дает разбрасывать игрушки и т. п. • тянет взрослого за волосы только при нарастании утомления или пресыщения • в состоянии пониженного настроения бьет чужого взрослого кулачком • в состоянии пониженного настроения бьет родителя кулачком • царапает взрослого • беспричинное недоброжелательное отношение к члену семьи • бьет больно ногой бабушку 01234 01234 01234 01234 01234 01234 01234 • говорит обидные слова взрослым • говорит нецензурные слова детям • говорит нецензурные слова взрослым • пугает другого • берет на себя вину за других • рвет на себе волосы • щиплет себя в состоянии раздражения • кусает себя в состоянии раздражения ЖИВОТНЫХ • выкручивает хвост кошке • специально наступает на лапы собаке Чтобы определить уровень агрессивности у ребенка по результатам данной анкеты, следует сложить полученные баллы: - уровень I: от 0 до 65 баллов - вероятнее всего, у ребенка нет опасности закрепления ситуационно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических; ребенок самостоятельно овладевает собственной агрессивностью; - уровень II: от 65 до 130 баллов - есть опасность закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических; ребенку требуется помощь в овладении собственным поведением; - уровень III: от 130 до 195 баллов - ребенку требуется значительная психолого-педагогическая и медикаментозная помощь в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций; - уровень IV: от 195 до 260 баллов - психолого-педагогическая помощь взрослого почти не оказывает влияния на агрессивное поведение, требуется медикаментозная помощь ребенку. |
перейти в каталог файлов