урок по русскому языку. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными предложениям
 Скачать 39.65 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Левина Ирина Юрьевна Класс:9 Предмет: русский язык Тема урока: "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными предложениям Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Вид урока: смешанного типа Цели урока в соответствии с ФГОС ООО: Предметные: Формирование умения находить предложения с несколькими придаточными. Формирование умения задавать вопросы к придаточным предложениям Формирование умения отличать предложения с несколькими придаточными друг от друга, называть их. Формирование навыка составлять схемы сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными. Личностные УУД : Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Испытывать гордость за богатство и выразительность русского языка. Метапредметные: Регулятивные УУД: Владеть приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации. Принимать и формулировать учебную проблему. Высказывать предположения на основе наблюдений. Познавательные УДД: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, работы в паре. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Самостоятельное формулирование познавательной цели, составление алгоритма собственных действий для реализации задач урока. Объяснение языковых явлений, связей, отношений, выявляемых в ходе работы. Коммуникативные УУД: Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности. Умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Используемое оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, раздаточный материал: схема алгоритма, лист самооценки, технологическая карта урока учащегося, памятка «Как работать на уроке в паре», предложения для игры «Мозайка», памятка «СПП с несколькими придаточными предложениями», карточки для д/з, смайлики. Технологическая карта урока: Эмоциональная настроенность на урок. -организую детей к учебной деятельности, настраиваю на работу. А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа - записывают число, классная работа Осознание важности данного урока, мотивация на итоговую аттестацию. - определяют тему урока - читают предложения, работают по алгоритму - работают по эталону - сопоставляют предложения - формулируют тему, ели урока - оценивают себя - предлагаю по заданию определить тему урока (на слайде - предложения, ученики разбирают их в тетради, чертят схемы), - Прочитайте предложения, разберите, пользуясь алгоритмом Обращаю внимание 1. Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу. 2.Моряки хорошо знают, что море прекрасно только тогда, когда у него есть берег. 3. Он был рад, что весело провел время, что все довольны 4. Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное - проанализируйте и сопоставьте данные предложения. - что вы заметили? - что ранее изучено? Что уже знаете? - что новое появилось? В чем возникла проблема? - что новое сегодня на уроке? - а теперь попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока - Определите, чем отличаются данные СПП друг от друга? - внимательно посмотрите на 2, 3 и 4 предложение и сопоставьте, чем отличаются они друг от друга? Предлагаю сформулировать деятельностную цель каждого ученика - Сформулируйте деятельностную цель при изучении темы. - Чему вы будете учиться сегодня на уроке? - я записываю цели на доске. Слайд . - Определите , совпали ли наши учебные задачи - А какие личные качества вам помогут в достижении этих целей? (нарисовано солнышко с лучиками, записываю личные качества учащихся) Предлагаю учащимся оценить себя на этом этапе (у каждого на парте) 1. прочитать предложение 2. выделить грамматическую основу 3. определить границы каждого простого предложения 4. определить главное предложение и придаточные предложения (задать вопросы) 5.выделить подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова 6. начертить схему предложения - выполняют задание по алгоритму, который ранее известен - читают предложение, выделяют грамматические основы предложения, находят границы простых предложений в составе сложного, чертят схемы. - формулируют тему урока. «СПП с несколькими придаточными» - сопоставляют, анализируют, находят отличия, приходят к выводу, что 2, 3 и 4 предложения имеют несколько придаточных предложений . - анализируют и делают вывод - формулируют деятельностные цели урока каждый для себя 1. уметь находить предложения с несколькими придаточными. 2. уметь задавать вопросы к придаточным предложениям 3. уметь отличать предложения с несколькими придаточными друг от друга. Называть их. Учащиеся называют личные качества: внимательность, сосредоточенность, наблюдательность, логическое мышление, память, желание приобрести новые знания, умения и применить их на практике (ГИА 9) (настрой на учебную деятельность) - есть задание, которое имеет такие виды предложений Лист самооценки у каждого на парте с критериями оценивания - открытие новых знаний, построение проекта выхода из затруднения; исследовательский метод, разные виды представления информации (подводящий диалог к новым знаниям) - работают с предложениями по алгоритму - чертят схемы - предлагают названия для нового вида предложений - сравнивают названия предложений по эталону - делают вывод - оценивают себя в листах самооценки ЗАДАНИЕ № 2 - предлагаю 3 предложения с разными видами связи придаточных предложений - предлагаю задание: (работа по алгоритму) выделите грамматическую основу, границы каждого простого предложения, составьте схему, (предложения на слайде) 1. По возвращении домой Пьеру 2. 3. - Задайте вопросы к придаточным, сравните вопросы -предлагаю выйти к доске и начертить схемы - Аргументируйте, почему такие схемы? - принимаете ли вы суждение одноклассника? - предлагаю свои схемы-шаблоны ( -Сопоставьте, похожи ли наши схемы, - Вообразите, на какую похожа каждая из 3 –х предложенных схем? - Давайте попробуем предположить их названия. 1. - на что похожа первая схема, рисунок ? Почему? - где вы это уже встречали? - как можно назвать такое подчинение придаточных? - записываю под схемой название , которое предполагают. 2. - на что похожа вторая схема, рисунок ? Почему? - где вы это уже встречали? - как можно назвать такое подчинение придаточных? - записываю под схемой название , которое предполагают. 3. - на что похожа третья схема, рисунок ? Почему? - где вы это уже встречали такие подобные проходящие линии? - как можно назвать такое подчинение придаточных? - записываю под схемой название , которое предполагают - давайте попробуем определить название связи между придаточными предложениями. - А как еще их можно назвать? - обращаю внимание учащихся к памятке для проверки. - показываю слайд с названием подчинения придаточных предложений Последовательное подчинение Однородное подчинение Неоднородное (параллельное) подчинение - подвожу итог, что существует 3 вида подчинения придаточных предложений - предлагаю оценить себя при выполнении этого задания - выполняют задание. Анализируют, сравнивают, сопоставляют. - выходят, чертят схемы на отдельных листах, выходят к доске и сравнивают, находят похожие схемы - сравнивают с готовыми схемами, определяют, на что они похожи ранее изученное - сопоставляют, сравнивают - первая схема похожа на последовательность цепи - в физике, биологии - предлагают название (последовательное подчинение) - на однородные члены предложения - в русском языке по теме: «Однородные члены предложения» - предлагают название (однородное подчинение) - на параллельные линии в геометрии, на неоднородные члены предложения - в русском языке по теме: «Однородные члены предложения» - предлагают название (параллельное, неоднородное подчинение) - читают определения в памятке - читают по очереди названия предложений с подчинением придаточных - уточнят, совпали ли названия Лист самооценки у каждого на парте с критериями оценивания Первичное закрепление. Проговаривание нов. знаний. - организую деятельность учащихся, предлагаю задания на осмысление и закрепление. - работа в карточках - нахождение соответствия в таблицах - проверка по эталону - работа в парах - тесты - самостоятельная работа ЗАДАНИЕ №3 - предлагаю задание . Карточки «Найди соответствие» - найдите карточки с заданием №3 в технологической карте урока - прочитайте задание, Слайд с заданием. - найдите в таблице соответствие и обозначьте стрелками. Слайд - проверка - предлагаю оценить себя при выполнении этого задания ЗАДАНИЕ №4 Работа в парах Игра «Мозаика». - предлагаю прочитать памятку «Работа в паре» и распределить обязанности - предлагаю задание. Из разрозненных частей СПП с несколькими придаточными необходимо составить предложения. Игра проводится в парах Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес. Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой. Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце. - предлагаю проверить по эталону. Слайд Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою, лес. Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой. Когда бричка выехала со двора, он оглянулся и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце. - спрашиваю, какие возникли трудности и почему? ЗАДАНИЕ № 5 - предлагаю следующее задание Тестовые задание: «Проверь себя» - заполнить таблицу Определите вид связи придаточного с главным, укажите соответствия: а) последовательное подчинение б) однородное подчинение в) параллельное подчинение 1. Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне. (Ю.Друнина) 2. Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой. (А.Сурков) 3. Слышу, как дубы ведут беседу, как лесной ручей бежит в овраг. (С.Маршак) 4. Шквал встряхивал дощатый дом, как встряхивают за плечи человека, чтобы заставить его опомниться. 5. Покуда есть моя страна на свете, уверен я, что человечий род свою судьбу устроит на планете. (А.Сурков) Предлагаю проверить по ключу (готовый эталон) Предлагаю оценить себя ЗАДАНИЕ № 6 (Резервное задание) Самостоятельная работа. - предлагаю задание. Составить схемы предложений, объяснить знаки препинания. Внимательно прочитав всё написанное М.М. Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал. Я ждал её рассказа и молчал, боясь, что если я спрошу её о чём-либо, она опять отвлечётся в сторону. - читают задание, анализируют, сопоставляют, заполняют - проверяют Лист самооценки у каждого на парте с критериями оценивания - читают памятку Памятка «Как работать на уроке в паре» Распределите, кто за что отвечает: - 2. Другой ученик выкладывает части предложения в последовательности; -3. …читает получившиеся предложения. Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку. Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их. Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя. - выполняют задание, составляют предложения, работая в паре - проверяют по эталону - выполняют тесты , заполняют таблицу - проверяют Лист самооценки у каждого на парте с критериями оценивания - записывают домашнее задание Параграф 209 , карточка – анализ текста (подготовка к ГИА) Карточки (по желанию) - осознают, если что –то непонятно , задают дополнительные вопросы - сумели ли вы решить поставленную перед собой задачу? - предлагаю оценить себя и поставить оценки за урок Показываю слайд со смайликами Предлагаю нарисовать ротик смайлика - на каком уровне сумели решить поставленную перед собой учебную задачу? - а какие были затруднения, - попробуйте сформулировать дома свои затруднения в форме вопросов Оценка за урок - осознают свою учебную деятельность, - высказываются о достижении деятельностной цели , определяют, на что нужно будет обратить внимание при подготовке к следующему уроку, рисуют рот смайлика Оценивают себя, выставляют оценки | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
перейти в каталог файлов