Технология 1а класс Пояснительная записка

ТЕХНОЛОГИЯ 1а класс
1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по технологии, авторской учебной программы «Художественный труд и искусство» О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой;соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ 06.10.2009 г.), учебнику «Технология.
(«Прекрасное рядом с тобой»)», (О.А.Куревина, Е.А.Лутцева, - М.: Баласс, 2011).
Курс «Технология» представляет детям включение в художественно-практическую деятельность, существующую в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке и является одним из ведущих средств развития личности ребенка и освоения им художественных и культурных ценностей.
Курс развивающе- обучающийпо своему характерусприоритетом развивающейфункции,интегрированныйпосвоей сути.Вегоосновележитцелостныйобраз окружающегомира,которыйпреломляетсячерезрезультаттворческойдеятельностиучащихся.Технология какучебныйпредмет являетсякомплекснымиинтегративнымпо своейсути.В содержательномпланеонпредполагаетреальныевзаимосвязипрактическисовсемипредметаминачальнойшколы.
Программа адресована обучающимся 1-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Школа 2100…».
Для реализации программы используются:
О.А.Куревина, Е.А.Лутцева «Технология. («Прекрасное рядом с тобой»)». Учебник для 1-го класса. - М.: Баласс, 2011. Рекомендован МО
РФ от 23.12.2009 г.
Срок реализации программы – 1 год.
В первом классе начальной школы исключается система балльного оценивания.
2. Общая характеристика учебного предмета, курса
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе
– предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса: расширение общекультурного кругозора учащихся; развитие качеств творческой личности, умеющей: а) ставить цель; б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем; в) выбирать средства и реализовывать свой замысел; г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт; д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах; формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс технологии изучается с 1 по 4 класс. В 1 классе 33 часа из расчета 1 час в неделю.
Класс
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Год
1 8 часов
8 часов
9 часов
8 часов
33 часа
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе
– это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребѐнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
Особую роль в развитии трудолюбия ребѐнка играет его учебная деятельность. В процессе еѐ организации средствами учебного предмета у ребѐнка развиваются организованность, целеустремлѐнность, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: еѐ истории, языку, культуре, еѐ жизни и еѐ народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к еѐ прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребѐнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений:
Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объѐмное изображение, рельеф, мозаика.
Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.
По трудовой(технико-технологической) деятельности:знать
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия; конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими; технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; способы разметки: сгибанием, по шаблону; способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и еѐ вариантами; уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нѐм во время работы, правильно работать ручными инструментами;
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.
Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своѐ отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своѐ отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
6. Содержание тем учебного курса
№ п/п
Тема урока
Количество часов
1.
Люди и их дела.
2 2.
Работаем с природными материалами.
4 3.
Работаем с пластилином.
4 4.
Работаем с цветной бумагой.
2 5.
Работаем по шаблону.
2 6.
Учимся аккуратно наклеивать детали.
2 7.
Сгибаем и складываем бумагу.
3 8.
Конструируем и моделируем.
8

9
Знакомимся с тканью и нитками.
4
К окончанию курса обучающиеся должны иметь представление:
об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена; о технико-технологических понятиях: однодетальное и многодетальное изделие, материал, инструмент, деталь изделия, шаблон, заготовка, разметка деталей, резание ножницами, клеевое (неподвижное) соединение деталей, отделка, стежок, строчка; о художественно -изобразительных понятиях: инстр умент, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объемное изображение, рельеф, мозаика; художественно -декоративных промыслах и их мастерах: Гжель, Хохлома, Жостово.
К окончанию курса обучающиеся должны знать: виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; названия и назначение ручных инструментов и приспособления – шаблон, правила работы ими; технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; способы разметки: сгибанием, по шаблону; способы соединение с помощью клейстера, клея ПВА; виды отделки: раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и ее вариантами.
К окончанию курса обучающиеся должны уметь: под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами; с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.
7. Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
№ п/
п
Наименование раздела, темы урока
Кол- во часов
Дата
Деятельность учащихся
УУД
Формы контроля план факт

1.
2.
Раздел 1. Люди и
их дела.
Мастера и их работа. Урок- путешествие « В мире профессий».
Собираем осенние листья
(конструирование).
Экскурсия на пришкольный участок.
2
1 1
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско – технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых изделий;
С помощью учителя:
-выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять), изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приемы работы освоенными приспособлениями и инструментами;
- анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско – технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых изделий; выделять известное и неизвестное;
Регулятивные: определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
3.
Раздел 2. Работаем
с природными
материалами.
Рабочее место.
Чудеса из листьев
(конструирование, наклеивание).
Урок-игра
«Осенний калейдоскоп».
4
1
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
4.
Игрушки из природных материалов
(конструирование, соединение). Урок- выставка « Лесные чудеса».
1
Регулятивные: учиться
высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Познавательные перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: донести свою позицию до других
5.
Птичка – невеличка
(конструирование, соединение). Игра- конкурс « Птичьи перезвоны».
1
Регулятивные: с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Познавательные:

- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; читать графические изображения (рисунки);
- воплощать мысленный образ в материале с опорой
(при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы рационального и безопасного труда;
- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
С помощью учителя и под его контролем организовать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы рационального и безопасного труда;
С помощью учителя осуществлять самоконтроль качества и выполнения работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона;)
- оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других
6.
Медвежонок
Миша.
(конструирование, соединение).
1
Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.Коммуникативные: донести свою позицию до других:
7.
Раздел 3. Работаем
с пластилином
Рабочее место.
Отважный цыплѐнок
(конструирование).
4
1
Регулятивные: определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
8.
Дымковские игрушки
(конструирование).
1
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
9.
Резвая лошадка
(конструирование).
1
Регулятивные: учиться
высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Познавательные перерабатывать

работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено;
С помощью учителя:
- моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
- определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты. полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
10. Весѐлый музыкант
(конструирование).
1
Регулятивные: с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других
11.
Раздел 4. Работаем
с цветной
бумагой.Рабочее место. Твой помощник – ножницы
(инструменты, материалы).
4
1
Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.Коммуникативные: донести свою позицию до других
12. Аленький цветочек
(отрезание, наклеивание).
1 13. Салфетка с узорами
(вырезание, соединение).
1
Регулятивные: определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные: донести свою позицию до других.
14. Салфетка под чашку (вырезание, соединение).
1
Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.Коммуникативные: донести свою позицию до других.
15.
Раздел 5. Работаем
по шаблону.
Мозаика (шаблон,
(вырезание, конструирование).
1
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
16. Скоро Новый год
( резание, наклеивание).
1
Регулятивные: учиться
высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Познавательные перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
17.
Раздел 6. Учимся
аккуратно
наклеивать
детали.В лесу родилась ѐлочка
(разметка, сборка).
2
1
Регулятивные: с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные: слушать и
понимать речь других
18. Снеговичок
(разметка, сборка).
1
Регулятивные: определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
19.
Раздел 7. Сгибаем
и складываем
бумагу. Рабочее место. Симметрия
(сгибание, складывание).
3
1
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
20. Весѐлые снежинки
(складывание).
1
Регулятивные: учиться
высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Познавательные перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
21. Что узнали. Чему научились.
1
Регулятивные: с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других
22.
Раздел 8.
Конструируем и
моделируем.Издел ие и его конструкция
(конструирование).
8
1
Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.Коммуникативные: донести свою позицию до других
23. Работаем с набором
«Конструктор»
(конструирование).
1
Регулятивные: определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Коммуникативные: донести свою позицию до других
24. Подвижное и неподвижное соединение деталей
(конструирование).
1 25. Модель самоката
(конструирование).
1
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
26. Подарок ко Дню защитников
Отечества(разметка
1
Регулятивные: учиться
высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с

, сборка, отделка). иллюстрацией учебника
Познавательные перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
27. Подарок ко Дню 8
Марта (разметка, сборка, отделка).
1
Регулятивные: с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
28. Быстрый самолет
(конструирование).
1 29.
Раздел 9.
Знакомимся с
тканью и
нитками.
Рабочее место.
Учимся шить и вышивать (приемы подготовки к шитью).
4
1
Регулятивные: определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Коммуникативные: донести свою позицию до других:
30. Иглы и игольницы
(инструменты, соединение разных материалов).
1
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.Познавательные: перерабатывать полученную

информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
31
-
32.
Нитки, закладки.
2
Регулятивные: учиться
высказывать своѐ предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Познавательные перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: донести свою позицию до других
33. Что узнали. Чему научились.
1
Регулятивные: с помощью учителя
объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные: слушать и
понимать речь других
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Куревина О.А., Лутцева Е.Е. Прекрасноерядом с тобой. Учебник для 1 класса.- М.: Баласс, 2011 год
2. Куревина О.А., Лутцева Е.Е. Прекрасное рядом с тобой. Рабочая тетрадь для 1 класса.- М.: Баласс, 2011 год
Для работы учащимся необходимы: индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы); простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглѐнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и с красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солѐное тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной клейстер, наборы «Конструктор»; специально отведѐнные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.
3. Куревина О.А., Лутцева Е.А. Методические рекомендации для учителя. Технология «Прекрасное рядом с тобой», 1-й класс . - М. :
Баласс, 2010.
Средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор,
видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, https://school- collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Технологии».
Список литературы.
Авторская учебная программа «Художественный труд» автор Куревина О.А., Лутцева Е.Е. 2008 год.
Федеральный образовательный стандарт начального общего образования.