3агадки для детей
Наступила осень
 Скачать 345.62 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Технологическая карта 37 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Показать детям состояние природы зимой деревья , кусты –в покое, без листьев, земля покрыта снегом);Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе (гололед, снегопад, сугробы). Формировать представления о том, что жизнь зимой продолжается, закрепить знания о способах приспособления растений и животных к зиме. Материал: Лесовичок, карта экологической тропы здоровья, указатели. О.А.Соломенникова Ход занятия: Дети строятся в одну шеренгу на площадке. Воспитатель обращает внимание на внешний вид деревьев, затем приглашает в гости к Лесовичку. В начале экологической тропы дети делают разминку. Мы в поход идти желаем, Ноги выше поднимаем. (Ходьба на месте) Птицы учатся летать плавно крыльями махать. Полетели, полетели, опустились, посидели. (Руки перед грудью, затем отведение рук в сторону) Наклоняемся вперед, Прогибаемся назад. Кто носочки достает, Ровно десять раз подряд? (Наклоны вперед) Появляется Лесовичок, здоровается с детьми и загадывает загадки. Белая скатерть, все поле укрыла? (снег) Без досок , без топоров Через речку мост готов. Мост - как синее стекло: Скользко, весело, светло. (лед) Старый дед, ему 100 лет, Мост намостил во всю реку (мороз). Далее Лесовичок спрашивает у детей: « Ребятата, а вы знаете, что происходит с деревьями зимой? (ответы детей, если необходимо, помочь). Лесовичок: Все бело, тропинки, кочки И уснули до весны На ветвях деревьев почки, Спят они и видят сны. Физкультминутка - «Ветер» (Следить за правильным носовым дыханием) Ветер дует нам в лицо И качает деревцо Ветер тише-тише=тише Ветки выше, выше, выше. Лесовичок предлагает детям, посмотреть по карте-схеме, к каким деревьям они пойдут. Далее ищут указатели с изображением деревьев, определяют их. Подвижная игра , «К дереву беги». Лесовичок говорит:» Раз, два , три к березе беги» и т.д. По карте-схеме дети с Лесовичком находят место кормушек для птиц, и отправляются к кормушкам. Беседа по вопросам Какие птицы зимуют в наших краях, какие птицы прилетают к нам на зиму, как этих птиц называют(кочующие). Лесовичок: Не видно в лесу тропинок, Уснувших жуков и личинок, Укрыл под корой снегопад. Летите же птицы к людям И прячьтесь скорей за окном, А мы кормить вас будем Крошками хлеба, пшеном. А теперь отгадайте загадку: Что за стол среди берез Под открытым небом? Угощает и в мороз Птиц зерном и хлебом? (кормушка) Лесовичок предлагает покормит птиц , насыпать корм в кормушки. Физминутка: »Серенькие перышки» Воробьи-воробушки(Дети похлопывают руками по бокам Серенькие перышки (машут рукам и вверх-вниз). Клюйте, клюйте крошки (стучат кулаками перед собой, один о другой). У меня с ладошки( дуют на раскрытые ладони). Нет, с ладошки не клюют. (разводят руки в стороны, пожимают плечами) И погладить не дают (руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо). Как бы нам поладить, Чтобы их погладить? Угадайте загадку: Озорной мальчишка В сером армячишке, По двору шныряет, крохи собирает (воробей) По снегу чертиться круг диаметром 4-6 м. Выбирается водящий-«Кошка». «Кошка», стоит в середине круга. Остальные «Воробушки», вне круга. По сигналу ведущего воробьи начинают прыгать в круг и выпрыгивать из него. Кошка старается поймать того, кто не успел выпрыгнуть из круга. Пойманный остается внутри круга у кошки. Когда кошка поймает 3-4 воробья, выбирается новая кошка, из пойманных воробьев. Побеждает тот, кого не разу не поймали. Упражнение дыхательной гимнастики. «Снежинки» Дети делают обычный вдох через нос и выдох через рот, изменяя характер выдоха: первый раз сильный выдох, второй средний выдох(подул ветер, сдул снежинки, но не все, как в первый раз, и третий раз, слабый, медленный выдох, снежинки чуть пошевелились, и не сдулись. Заключительная часть: Дети прощаются с Лесовичком, он желает им счастливого возвращения. В спокойном темпе, дети возвращаются по маршруту экологической тропы в группу. Технологическая карта 38 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность. Материал: Иллюстрации с изображением различных телефонов; картинки, на которых изображены телефоны с недостающими деталями. О.В.Дыбина Ход занятия: Занятие начинается с беседы. Воспитатель. Еще в древности люди начали общаться между собой, передавать друг другу сообщения. Как они это делали, если не умели говорить? (Жестами, мимикой, с помощью рисунков.) Педагог предлагает детям выполнить игровые задания: .«Передай просьбу жестом», «Определи эмоциональное состояние», «Отгадай, что написано этими картинками-значками». Воспитатель. Индейцы, чтобы передать сообщение в соседнюю деревню, забирались на высокую гору и громко кричали. Но как докричаться до другого города, до другой страны? Это невозможно, поэтому люди отправляли гонцов, почтовых голубей и т. д. Телефон был изобретен только сто пятьдесят лет назад. Первый телефон представлял собой две трубки, похожие на воронки. В одну из них говорили, а другую прикладывали к уху. Потом появился ручной телефон. Сначала нужно было вызвать свою станцию, а затем телефонный оператор вызывал другую станцию и переключал телефон на нужную линию. Позднее придумали телефонный аппарат с диском, состоящий из корпуса, трубки и цифрового диска. Какие виды телефонов вы знаете? (Телефон-автомат, кнопочный телефон, телефон-автоответчик, радиотелефон, сотовый телефон, видеотелефон.) Для чего нужен телефон? Что можно узнать с его помощью? (Вызвать врача, заказать билеты на проезд или на самолет, поговорить с другом.) Воспитатель предлагает детям выполнить игровое задание «Дорисуй, чего не хватает» (изображения разнообразных телефонов с недостающими деталями). Завершая занятие, педагог задает детям вопросы: «Как правильно пользоваться телефоном? Что нужно сказать в начале разговора? Каким тоном нужно говорить по телефону? Что нельзя делать по телефону? Удобно ли иметь дома телефон?» Технологическая карта 39 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Формирование представлений о растительном мире родного края, о неповторимой красоте Кубани. Познакомить детей с разнообразием растительного мира Краснодарского края, показать его пользу для людей и животных, необходимость его охраны. Воспитывать любовь к родному краю, бережное, гуманное отношение к растениям. Материал: картины: альпийских лугов, лиственного, хвойного, смешанного лесов; карта - схема растительности; рисунки лекарственных растений; иллюстрации правил поведения на природе; записи: «Шум моря», «Голоса леса». О.А.Соломенникова Ход занятия: Воспитатель. Ребята, постарайтесь всё понять, чтобы край родной свой знать. Будьте все внимательны, и еще старательны. Будем край мы изучать, будем растения запоминать. - Сегодня мы продолжим путешествие по родному краю и познакомимся с его растительностью. Встреча с Краснодарским краем. Воспитатель. -Здравствуйте! Вы не забыли меня? Я - Краснодарский край. Я - место, где вы живете, растете и проказничаете. Сегодня мы с вами будем изучать растительность. Даже не знаю, с чего начать, ведь у меня много видов растений. А сколько точно - и сам не знаю! Некоторые из них настоящие старожилы. Они появились здесь еще до ледникового периода, примерно 2 миллиона лет назад. Вы, наверное, их знаете. Если не все, то уж некоторые нам хорошо известны: липа, каштан: дуб, черника и другие. Эти растения называют реликтовыми, то есть сохранившимися с древних времен. Так с чего же мы начнем? Давайте еще раз посмотрим на карту (на доске карта-схема растительности). Нигде больше в нашей стране нет такого многообразия растительности, потому, что в разных природных условиях растут разные растения. Обратите внимание; северная часть - это Азово-Кубанская низменность. Здесь сплошная степь, превращенная в поля. Что здесь выращивают? Дети. Зерновые, кукурузу, подсолнечник, свеклу, виноград, фруктовые сады. Воспитатель. Вот молодцы, сколько вспомнили. Свыше 100 сельскохозяйственных культур выращивают на полях. По склонам балок и оврагов, по обочинам дорог можно встретить разные травы: пырей ползучий, горькую полынь, лебеду, мать-и-мачеху, осот и другие (показ картинок и гербариев названных трав). А какие травы вы видели возле своего дома? Дети. Траву-мураву, крапиву. Путешествие в лес. Воспитатель. Какие деревья растут у нас на территории детского сада? Дети. Ель, береза, туя. Воспитатель. А какие деревья растут возле нашего детского сада? Дети. Ива, тополь, верба, клен т.д. Воспитатель. А вот о тополе мне бы хотелось рассказать подробнее. Когда говорят о России, то всегда вспоминается берёзка. О ней написано много стихов и сложено песен. А как вы думаете, какое растение может служить символом Кубани? Вот представьте: показывают по телевизору степь, реку, уходящую вдаль дорогу, но это может быть любой край. А что говорит вам о том, что на экране именно наша земля? Догадались? Я думаю - да. Конечно же, это тополь. Символ Кубани - тополь. Высокий, стройный, кажется, он достаёт до неба. Какие еще деревья вы видели в нашем крае? Дети. Каштаны, липы, ели, сосны. Воспитатель. Для чего нам нужны деревья? Дети. Чтобы было красиво. Воспитатель. Да, даже есть такая пословица – «Рощи да леса – всему свету краса». Воспитатель. Ребята, а где растут деревья? Дети. В лесу, в парке, в лесхозе. Физминутка. Мы с вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! Руки подняли и покачали -Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу. В сторону руки, плавно помашем — Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся - покажем: Крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. Воспитатель.- А кто знает, что такое смешанный лес? Беседа о растениях горных лугов. Воспитатель. Выше в горах раскинулись субальпийские луга с высокими густыми травами. Ещё выше - альпийские луга (показ картины). Суровая здесь природа, снег тает только в августе. Травы, кустарники и даже деревья стелются по земле, спасаясь от постоянных ветров. Шагая по такому лугу, вы смело можете наступить на верхушку какого-нибудь дерева, так как вырастают они здесь только на несколько сантиметров в высоту (показать). А выше уже нет растительности, здесь только вечные снега, ледники и неприступные скалы. Растения приморской полосы. Воспитатель. Приморская полоса от Анапы до Геленджика покрыта низкорослым лесом. Здесь много вкусного кизила и целебного шиповника, шумят дубы - великаны, всеми силами портят нам настроение ветви держидерева, мешая идти вперёд. Скажите, вы любите кизил? Эти ягоды любили и наши далёкие предки. Их собирали ещё в эпоху каменного века. В районе Сочи климат субтропический, поэтому здесь круглый год зеленеют пальмы, магнолии, хурма, инжир, кипарисы, гранаты. Рассказать о Лекарственных растениях (мята, зверобой, мать-и-мачеха,крапива, подорожник) Беседа о необходимости охраны растений. Запомните правила поведения в природе. (Иллюстрации на доске) -Ребята, закончить наше занятие я хочу следующими словами: Лес зелёный охраняй, Никого не обижай, Не губи деревья ты, Сохрани в лесу цветы! Люби цветы, леса, Простор полей – Всё, что зовётся Родиной твоей! Итог. Воспитатель. Куда мы отправлялись в путешествие? Что запомнилось и понравилось больше всего? Технологическая карта 40 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. Материал: Наборное полотно «Гостиница», 4 листа бумаги (15x47 см), клей; кукла — персонаж кукольного театра; афиша спектакля, созданная руками детей, театральная атрибутика, вырезки и открытки с актерами: артистами театра, кино, эстрады и цирка. О.В.Дыбина Ход занятия: Воспитатель просит детей рассказать о собранных ими вырезках и открытках с изображениями артистов; о профессии актера. Напоминает о просмотренных ребятами спектаклях. Подводя итог высказываниям детей, говорит, что артист — это человек, который избрал своей профессией выступления перед публикой. Он исполняет литературные, музыкальные произведения и достигает в этом мастерства. Воспитатель просит детей назвать личные качества любимого актера (доброта, трудолюбие, талант, умение веселить, старательность и т. д.), вспомнить исполняемые им роли. Проводится этюд «Изобрази доброго (ленивого, веселого, грустного, злого)» с целью подвести детей к пониманию того, сколько труда и сил требуется для передачи эмоций и образов зрителям, дать возможность почувствовать себя в роли актеров. Ребенок читает стихотворение В. Степанова «Артист»: В кино снимается артист, Артист играет роль. В кино артист — то футболист, То летчик, то король. Любых профессий и времен Сыграть героя может он. Воспитатель показывает детям наборное полотно «Гостиница» и просит расселить в гостинице артистов, съехавшихся на фестиваль. Дает детям четыре листа бумаги 15x47 см — этажи гостиницы. На первом этаже нужно расселить артистов театра и кино; на втором — артистов цирка и эстрады; на третьем — музыкантов и танцоров; на четвертом — персонажей мультфильмов. Вырезки и фотографии дети классифицируют по жанрам, наклеивают на листы бумаги и вставляют в прорези наборного полотна «Гостиница». Во время выполнения задания воспитатель уточняет представления детей о работе артистов цирка, театра и кино, о разных жанрах кино, просит вспомнить просмотренные сказки, фильмы, мультфильмы и спектакли. Дети вспоминают цирковые профессии (клоуны, жонглеры, акробаты, дрессировщики, гимнасты, эквилибристы). Рассказывают о действиях музыкантов и танцоров (танцуют, поют, играют на музыкальных инструментах). Вспоминают любимых мультипликационных героев. Далее воспитатель предлагает детям создать рекламу о приезде в город знаменитостей. Дети составляют теле- и радиорекламу о выступлении артистов («Спешите все на фестиваль! Сегодня у нас в городе артисты театров и кино. Вы увидите любимых артистов в детских фильмах» или «Спешите, спешите, спешите! Цирк. Цирк, цирк! Клоуны и акробаты, дрессировщики, гимнасты, жонглеры и фокусники порадуют вас и ваших детей!»). Заканчивая занятие, воспитатель говорит о том, что все артисты — талантливые, способные, творческие люди, которые очень много работают над собой, своими ролями, выступлениями. Предлагает заняться подготовкой к предстоящей премьере спектакля — отработкой исполняемых ребятами ролей. Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека: вода источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека; о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния - твердая (снег, лед), жидкая, газообразная - пар. Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке. Материал: рисунки по теме "Вода", схема "Вода в организме человека" и "Опорных картинок для подведения итога занятия", детские халаты, кроссворд, глобус; пластмассовые стаканчики и воронки, вата для фильтрации; речной песок, сахар, соль, масло растительное и сливочное, гуашь, лед. О.А.Соломенникова Ход занятия: Сегодня мы с вами поговорим о воде и ее значении в жизни человека. Для чего нужна вода человеку? (пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье и поливать растения).. Правильно, а сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что тогда произойдет? Почему?.. Все живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ. Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет. Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане. И в водопроводном кране. Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит. Без нее Вам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без воды вам не прожить! Посмотрите, какую интересную схему я вам принесла. Человек на 80 % состоит из воды.(схема) Да, ребята, на земле воды много, она везде. Скажите, какая модель земли есть у нас в группе? Какой видят космонавты нашу Землю из космоса?.. Правильно, моря и океаны окрашивают нашу планету в голубой цвет. Поэтому нашу планету называют "Голубой планетой". Как называются все моря и океаны на Земле?.. Правильно, вся вода на Земле составляет единый Мировой океан. Давайте поиграем в игру "Какая бывает вода"( воспитатель бросает детям мячик и они говорят о свойствах воды и использовании ее в жизни человека). А сейчас мы с вами пройдем в нашу лабораторию и продолжим разговор о воде. Скажите, что обозначает слово лаборатория? Почему лаборанты работают в белых халатах?... ОпытN1 "Определение цвета воды" Опыт N2 "Имеет ли вода запах" Опыт N3 "Вода мутная или прозрачная?" Опыт N4 "Вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются" Опыт N5 "Снег, лед - твердая вода" Опыт N6 " Не вся вода пригодна для питья, ее надо очистить или профильтровать, после чего использовать как питьевую. Морская и океаническая вода соленная, для питья не пригодна." Подвести детей к выводу: Соль, сахар в воде растворяются, при этом вода остается прозрачной. Речной песок не растворяется, оседает на дно стакана. Гуашь растворяется в воде, при этом меняет цвет воды. Масло не растворяется в воде, плавает в виде желтых капелек или растекается по ее поверхности тонкой пленкой. Лед и снег - твердое агрегатное состояние воды, в тепле превращается в жидкое состояние, если нагреть станет паром. Если вода грязная, после фильтрации на фильтре остается грязь (следы гуаши, масла и грязи после снега). Подвести по опорным картинкам итог: вода прозрачная, без запаха, растворитель, бывает в трех состояниях - жидкость, лед, пар. Умницы! Мы сегодня с вами хорошо потрудились и узнали много о значении воды в жизни человека, ее свойствах. |
перейти в каталог файлов