Наступила осень
 Скачать 345.62 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Технологическая карта 58 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.Развивать любознательность и инициативу. Материалы: Проектор, ноутбук, презентация «Весенняя страда»; куклы Хрюша и Степашка; гербарий «Стадии развития пшеницы»; зерна пшеницы и ржи; картинки из журналов и газет для коллажа; клей-карандаш; бумага формата АЗ; ножницы; салфетки. О.А.Соломенникова Ход занятия: В гости к детям приходят Хрюша и Степашка. Они о чем-то спорят. Педагог спрашивает: «О чем вы спорите?» Хрюша. Взрослые говорят, что началась весенняя страда. Почему весной люди начинают страдать? Весной нужно радоваться солнышку! Педагог. Вот в чем дело! Ребята, а вы знаете, что такое весенняя страда? Весенняя страда —это напряженная работа в весенний период по подготовке посевных работ. Ранней весной основной работой является весенняя вспашка земли. Хрюша. Я видел, как трактор работает в поле! Степашка. Я тоже хочу посмотреть! Педагог. Все вместе посмотрим, как работают трактора на полях. Просмотр презентации. Слайд 1. В поля выходят трактора и тянут за собой плуги. Слайд 2. Плуг переворачивает земляной пласт. Слайд 3. Трактор боронит землю железными зубьями бороны. Слайд 4. Когда земля готова к посеву, к трактору цепляют сеялку. Слайд 5. Сеялка делает бороздки. Слайд 6. Из сеялки семена равномерно падают на землю в бороздки. Степашка. Как интересно! А какие семена падают в землю? Педагог. Так сеют зерновые и зернобобовые культуры. Зерновые культуры —это растения, дающие зерно—пшеница, рожь, рис, просо, ячмень и т.д. Зернобобовые культуры —это бобы, горох, соя и др. Агрономы—специалисты сельского хозяйства—знают, когда и какие сельскохозяйственные работы нужно выполнять. Успех всего года зависит от того, как пройдет весенне-полевая кампания. Ведь недаром старая крестьянская мудрость гласит: весенний день год кормит. Давайте рассмотрим зернышко под лупой. Предлагает Хрюше, Степашке и детям рассмотреть в увеличительное стекло лупы зернышко и колос. Педагог. Что нужно для того, чтобы зернышко проросло в земле? Из такого зернышка сначала вырастет маленький росточек, потом колосок, затем эти колоски соберут на поле комбайнами и отвезут на мелькомбинат. Пекари сделают тесто и выпекут булочки, хлеб, калачи. Вы знаете, почему хлеб бывает разного цвета? Мука бывает пшеничная—ее делают из пшеницы, и ржаная—ее делают из ржи. Из пшеничной муки выпекают белый хлеб, булочки, караваи, а из ржаной—черный хлеб и ржаные пряники. Педагог показывает семена ржи и пшеницы. Спрашивает у детей, как нужно относиться к хлебу? Что значит его беречь? Обобщает ответы детей. Предлагает вспомнить пословицы о хлебе. —Хлеб всему голова. —Хлеб в пути не, тягость. —Хлеб везде хорош —и у нас, и за морем. —Хлеб да вода —богатырская еда. —Кто без устали работает, тот без хлеба не бывает. —Работай до поту, поешь хлеба в охоту. Подводит детей к пониманию того, что многие люди потрудились, чтобы можно было покушать вкусный хлеб. Предлагает оформить коллективное панно «Весенняя страда». Дети делятся на четыре подгруппы и приступают к созданию панно. На четырех столах лежат картинки, вырезанные из журналов и газет для выполнения коллажа. В конце занятия все вместе любуются панно. Хрюша и Степашка благодарят педагога и детей и прощаются. Технологическая карта 59 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Продолжать знакомить детей с творением народных рук – народной игрушкой. Показать ее разнообразие через материал, роспись, характер; подвести к пониманию того, что любая игрушка – отражение времени, память о человеке. Дать представление о том, что в разных уголках России живут и трудятся мастера народной игрушки. Воспитывать интерес, любовь к народному творчеству, бережное отношение к изделиям русских мастеров. Материалы: карта России с силуэтами игрушек русских мастеров, цветные силуэты народных игрушек для карты; игрушки - матрешка, дымковская игрушка, свистульки: филимоновская, городецкая; иллюстрации с изображением народных игрушек и посуды, карточки с изображением элементов дымковской, филимоновской и городецкой росписи для игры «Найди элемент росписи», лукошко. О.В.Дыбина Ход занятия: Воспитатель: Ребята, как называется страна, в которой мы живем? Как вы думаете, что это такое? (Обращает внимание на карту России с силуэтами разных игрушек). Да, это карта нашей Родины. Русские мастера-умельцы умеют делать своими руками необыкновенно красивую посуду и забавные, яркие игрушки, которые очень нравятся людям, вызывают восхищение, радость, желание любоваться ими. Ребята, кто из вас знает, что такое ярмарка? (Ответы детей). Ярмарка – это место, где можно и купить и продать разнообразный товар. Мастера из разных уголков земли везут свои изделия на ярмарку. Ходит народ по рядам, а товара так много – глаза разбегаются. Издавна русский народ славился на весь мир умелыми руками, не зря про их изделия говорят «русские чудеса». Кажется, нас на ярмарку приглашают. На ярмарке слышится смех, музыка, шутки – прибаутки, загадки. Я когда там бывала, тоже их слышала, одну запомнила, да вам принесла, отгадаете – отгадка будет ваша: Мышку встретили подружки И попрятались друг в дружке, А которая осталась, Больше всех перепугалась. Что это за подружки? (Ответы детей). Правильно, это матрешка. Показывает матрешку). Чем особенна эта игрушка? Из чего она сделана? Кто ее делает? Как вы думаете, с какой матрешки мастер начинает свою работу? (Предположения детей). Загадку отгадали, про матрешку рассказали – теперь она ваша. Положим ее в лукошко. Игровое задание «Скажи пословицу» Воспитатель: Чтобы стать настоящим мастером надо много трудиться. Труд человека, его мастерство русский народ прославил в пословицах, некоторые вы знаете. Вставайте в круг, передавая матрешку, друг другу, будем говорить пословицу о труде. Воспитатель: Молодцы! Много пословиц назвали, и матрешка оказалась хорошей помощницей. Где же делают такую замечательную матрешку? Подойдите к карте и посмотрите… Постарайтесь найти на карте силуэт матрешки. (Дети находят). Недалеко от города Нижний Новгород расположен небольшой городок Семеново, здесь и делают матрешку и называется она семеновской. (Дети крепят на карту цветной силуэт матрешки). Воспитатель: Ну что ж, давайте посмотрим, что еще продают на ярмарке? Посмотрите, какие игрушки! (Показывает дымковские игрушки и иллюстрации с изображением различных дымковских игрушек). Игрушки не простые, А волшебно расписные. Белоснежны, как березки, Простой, казалось бы узор, Но отвести не в силах взор. Это, ребята, дымковские игрушки. Из чего сделаны дымковские игрушки? Почему они называются дымковскими? Чем их покрывают? Назовите элементы узора (круг, точки, кольца, полоски, волнистая линия). Когда смотрите на эти игрушки, что чувствуете? Что можно сказать о мастере, который сделал такие игрушки? (Ответы детей). Сама игрушка говорит о мастере - «Добрая работа мастера хвалит». Ребята, а вы хотели бы купить дымковскую игрушку? Но продаются они не за деньги, а за шутки, прибаутки, веселые игры. Физкультминутка «Дымковский индюк» Вот индюк нарядный, весь такой он ладный, У большого индюка все расписаны бока. Всех нарядом удивил, крылья важно распустил, Посмотрите, пышный хвост у него совсем не прост, Точно солнечный цветок, а высокий гребешок Красной краскою горя, как корона у царя. Индюк сказочно красив, он напыщен, горделив. Смотрит с высока вокруг птица важная – индюк. Воспитатель: Замечательно! Покупку нашу положим в лукошко, а на карте поищем вот такой силуэт дымковской игрушки и узнаем, где ее делают. (Дети находят силуэт дымковской грушки и прикрепляют еще и цветной силуэт). Рассматривание филимоновской свистульки. Как вы думаете, почему она так называется? Из чего сделана? В деревне Филимоново делали из глины посуду и игрушки. Какие игрушки вы здесь видите? (Котик, барышня, птичка..(Находят на карте силуэт Филимоновской игрушки и прикрепляют еще цветной силуэт). Рассматривают городецкие свистульки. Из чего сделаны городецкие свистульки? (Ответы детей). Верно, из дерева. И посуда городецких мастеров деревянная. (Рассматривание иллюстраций с изображением городецкой посуды). Какими элементами узора они расписаны? (Ответы детей). Городецкие мастера изображали сказочных птиц, чудо-коней и цветы необыкновенной красоты. Краски какого цвета используют городецкие мастера?(Дети находят на карте силуэт городецкой свистульки и прикрепляют еще цветной силуэт). Вот какие разные у нас свистульки и все очень красивые. Но у каждой свистульки свое звучание. Как вы думаете, почему они по-разному звучат? (Ответы детей). Верно, они сделаны из разного материла –филимоновские из глины, а городецкие – деревянные. Ну что ж, замечательная покупка. Давайте аккуратно сложим свистульки в лукошко. Ребята, я предлагаю вам сейчас поиграть в игру «Найди элемент росписи». Проводится игра «Найди игрушки» Дети делятся на 3 команды. 1– собирает элементы филимоновской росписи, 2 – дымковской, 3 – городецкой. Воспитатель: Как много интересного мы увидели и приобрели на ярмарке «Русские чудеса»! Вам понравилось? О чём вы расскажете дома? (Ответы детей). Мы не только увидели изделия мастеров, но и выяснили, где они живут. Какие народные игрушки были привезены на ярмарку? (По цветным силуэтам на карте уточняют названия игрушек) Мастеров на Руси очень много, сегодня узнали только о некоторых, но впереди у нас ещё много интересных путешествий и встреч. Технологическая карта 60 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. Материалы: Ноутбук, проектор, презентации «Как человек может использовать песок и глину в своей жизни», «Как человек может использовать камни в своей жизни». Лупа, различные камешки, пластилин, деревянные и пластмассовые изделия, емкость с водой, стаканчики и розетки с песком, глиной, палочки (на каждого ребенка). О.А.Соломенникова Ход занятия: Занятие целесообразно проводить по подгруппам в центре экспериментирования. Детям предлагается исследовать свойства песка, глины и камня. Задание 1. Исследование песка. Эксперименты. 1. Рассмотреть разные образцы песка в лупу. Сравнить песчинки по цвету, форме, размеру, блеску, прозрачности. 2. Высыпать песок из стаканчика в розетку. Легко ли он сыплется? 3. Взять два стаканчика с одинаковым количеством песка. В один налить немного воды. Что происходит с песком, в который налили воду? 4. Взять в одну руку стаканчик с сухим песком, в другую—с влажным. Одинаковые ли по весу стаканчики? Почему стаканчик с влажным песком тяжелее стаканчика с сухим песком? 5. Слепить из сухого и влажного песка шарик. Почему из сухого песка шарик слепить не получается? Выводы. 1. Песчинки бывают разными по величине, цвету и даже форме. 2. Песок—это сыпучий природный материал. 3. Песок легко впитывает и пропускает воду. Песок становится влажным. 4. Стаканчик с влажным песком тяжелее, чем стаканчик с сухим песком. В сухом песке между песчинками находится воздух, а во влажном —вода. Вода тяжелее воздуха, поэтому стаканчик с влажным песком тяжелее. 5. Из сухого песка шарик слепить не получается, так как он сыпучий. Задание 2. Исследование глины. Эксперименты. 1. Рассмотреть разные образцы сухой глины. Сравнить образцы глины по цвету. 2. Воткнуть палочку в стаканчик с сухой глиной и сухим песком. Куда палочка втыкается легче и почему? 3. Взять розетку с сухой глиной, добавить немного воды и размешать. Что происходит с глиной? 4. Воткнуть палочку в розетку с мокрой глиной. Куда палочка втыкается легче: в мокрую глину или в сухую? 5. Слепить из влажного песка и из влажной глины шарики. Сравнить их на прочность. Что произойдет с шариками, когда они высохнут? Выводы. 1. Глина бывает разного цвета—белая, красная, черная. 2. Палочка втыкается легче в стаканчик с сухим песком, потому что песок рыхлый. 3. Глина становится вязкой, из нее можно лепить. Если налить много воды, то из глины нельзя будет лепить. 4. Палочка втыкается легче в мокрую глину, чем в сухую. 5. Шарик, вылепленный из глины, более прочный, чем шарик, вылепленный из влажного песка. Шарик, вылепленный из глины, при высыхании станет твердым, а шарик из влажного песка рассыплется. Педагог беседует с детьми о том, как человек может использовать песок и глину в своей жизни. Демонстрирует презентацию «Как человек использует песок и глину в своей жизни». Задание 3. Исследование камней. Эксперименты. 1. Рассмотреть камешки и сравнить по величине. 2. Рассмотреть камешки и сравнить по цвету. 3. Рассмотреть камешки через лупу. Определить, что можно увидеть на поверхности. 4. Потрогать и рассмотреть камни с разной поверхностью. Определить, какая бывает поверхность камней. 5. Постучать камнями друг о друга. Затем постучать камни о деревянные и пластмассовые изделия. Сравнить издаваемые звуки. 6. Сжать в одной руке камень, а в другой пластилин. Сравнить материал на твердость. 7. Почертить монеткой по разным камешкам. Посмотреть, остались ли следы на камнях? 8. Опустить камешки (галька и керамзит) в емкость с водой. Что произошло с камушками? Изменился ли цвет камней в воде? Выводы. 1. Камешки бывают разной величины. 2. Камешки бывают разного цвета. 3. На поверхности камней можно увидеть трещины, кристаллики, узоры, царапины, выемки и т.д. 4. Поверхность камней бывает гладкой, шероховатой, с выемками, с трещинами и т.д. 5. Камни стучат друг о друга более звонко, чем при постукивании с более тяжелыми предметами. 6. Камень —твердый материал, а пластилин мягкий. Так как при сжимании пластилин меняет форму и из него можно лепить, а камень остается прежней формы. 7. На камнях остаются разные следы, так как их твердость разная. 8. Галька утонула в воде, а керамзит нет. Галька тяжелее воды, а керамзит легче. В керамзите есть воздух, поэтому он легче гальки. В воде цвет камней меняется. Мокрые камни становятся более яркими. Педагог беседует с детьми о том, как человек может использовать камни в своей жизни. Демонстрирует презентацию «Как человек ис-пользует камни в своей жизни». Беседует с детьми по содержанию слайдов. Предлагает детям продолжить исследование песка, глины и камней на прогулке. Технологическая карта 61 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности; Материалы: Презентация «Он первым на планете подняться к звездам смог» книги о космосе, портреты космонавтов Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточки с изображением предметов разной формы (по количеству детей), силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, соответствующих эмблемам детей, шнуры, физкультурные палки. О.В.Дыбина Ход занятия: - Отгадайте загадку: Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в стаю звезд. (Ракета.) - Сегодня мы с вами совершим путешествие на космической ракете и постараемся узнать, как люди стали осваивать космическое пространство и почему именно 12 апреля мы отмечаем День космонавтики. Рассказ воспитателя о покорении космоса. (сопровождается показом презентации) Игровая ситуация «Полет в космос». Воспитатель вместе с детьми рассматривает иллюстрации с изображением космического пространства и космического корабля. Предлагает совершить полет в космос и раздает эмблемы в форме разных геометрических фигур. Тренировка «космонавтов» перед полетом. Дидактическая игра «Считай дальше». Игра проводится с мячом. Воспитатель называет число, передавая мяч ребенку, а дети считают от названного числа до 10. Игра «Назови соседей». Воспитатель называет число, а дети его соседей (на один больше и на один меньше) .. Под музыку дети имитируют полет. Игровое упражнение «Найди свой сувенир». Дети приземляются на неизвестную планету. На стульчиках и подоконниках разложены карточки с изображением предметов разной формы. Дети находят «сувенир», форма которого соответствует форме эмблемы, и объясняют свой выбор. Под музыкальное сопровождение д дети имитируют полет. Игровое упражнение «Соберем ракеты». Воспитатель показывает макет ракеты (силуэтное изображение) и предлагает детям помочь инопланетянам собрать космические корабли. Дети запоминают строение ракеты и выкладывают такие же из геометрических фигур, стоя у столов. Под музыкальное сопровождение полет продолжается. Воспитатель предлагает продолжить полет с помощью ручного управления. Дети берут листы бумаги и устанавливают круг - пульт управления в середине листа. Воспитатель дает команды: - впереди планета Марс, ее надо облететь, переведя пульт управления в верхний правый угол; - навстречу нам движется метеоритный дождь, переводим пульт управления в нижний левый угол; - приближаемся к искусственному спутнику Земли и переводим пульт управления в нижний правый угол; - пересекаем созвездие Большой Медведицы и переводим пульт управления в верхний левый угол; - переходим на автоматическое управление, переводя пульт управления на середину. Полет продолжается под музыку. Игра «Найди свой космодром». Дети приземляются на свои космодромы, формы которых соответствуют формам эмблем (космодромы составлены из шнуров и физкультурных палок и имеют формы квадрата, круга, прямоугольника, овала, треугольника). Рефлексия Какое задание понравилось вам на занятии? Желаю удачи! |
перейти в каталог файлов