Наступила осень
 Скачать 345.62 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Технологическая карта 62 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы. Материалы: Объекты природы на участке детского сада: клумба, пень, деревья, кустарники и скворечник. Костюм Деда Природоведа (взрослый в костюме Деда Природоведа или игрушка). Цветочная рассада. О.А.Соломенникова Ход занятия: Прохождение объектов экологической тропы. (Они выбираются с учетом региональных особенностей и месторасположения дошкольной организации.) Дети выходят на улицу, их встречает Дед Природовед. Здоровается с детьми, восхищается тем, как они повзрослели. Спрашивает, что им особенно нравится весной? Обобщает ответы детей: весной природа пробуждается: поют птицы, распускаются листья на деревьях, цветут первые цветы; природа заряжает человека своей солнечной энергией. Дед Природовед предлагает детям прогуляться по экологической тропе. Говорит, что только самые внимательные смогут увидеть изменения, которые произошли в природе. Остановка 1. «Пень». Дед Природовед предлагает детям понаблюдать за тем, что происходит весной с пеньком. Спрашивает, кого они увидели в пне? Что происходило с этим пнем зимой? Откуда появились в пне маленькие букашки и жучки? Обращает внимание на то, что пенек дал новые отростки, вокруг него растет трава. Дает детям возможность рассмотреть пенек и поделиться своими впечатлениями. Остановка 2. «Деревья». Обращает внимание детей на хвойное дерево—ель. Спрашивает, чем сейчас это дерево отличается от зимней ели? Какие произошли с елью изменения? Обобщает ответы детей. Обращает их внимание на то, какие изменения произошли с лиственными деревьями по сравнению с зимним периодом. Подводит детей к пониманию того, что весной с растениями происходят изменения: у них начинается сокодвижение. Весной на деревьях появляются сначала почки, а потом и маленькие листочки. Дает детям возможность рассмотреть деревья и поделиться своими впечатлениями. Остановка 3. «Сирень». Дед Природовед предлагает вспомнить название данного растения. Рассматривает с ребятами листья и цветы сирени. Обращает внимание на их красоту и неповторимость. Читает стихотворение К. Романова: Сирень распустилась у двери твоей И лиловыми манит кистями: О, выйди! Опять любоваться мы ей Восхищенными будем глазами. Смотри: гнутся ветви, все в пышном цвету — Как обильны они и пушисты! Недолго глядеть нам на их красоту И вдыхать этот запах душистый. Весна промелькнет, словно шаткая тень, Как во сне проснется крылатом... Скорей! Наглядимся ж на эту сирень И упьемся ее ароматом. Беседует с детьми по содержанию стихотворения. Остановка 4. «Скворечник». Дед Природовед обращает внимание детей на скворечники. Спрашивает, прилетели ли скворцы из теплых краев? Обобщает от- зеты детей: скворцы обычно прилетают в марте. Предлагает детям поделиться своими впечатлениями. Уточняет: «Как можно догадаться, живут ли в нашем скворечнике скворцы? Слышали ли вы, как красиво поют скворцы свои песни? У многих скворцов уже вылупились из яиц птенцы, поэтому у птиц сейчас очень много хлопот. Им нужно не только питаться самим, но и прокормить потомство». Дает детям возможность понаблюдать за скворцами и поделиться своими впечатлениями. Остановка 5. «Клумба». Дед Природовед предлагает: «Вспомните, какие растения росли на клумбе летом и осенью? (Астра, георгин, бархатцы, космея, ноготки, настурция.) Почему сейчас нет этих растений? На клумбу можно высаживать однолетние и многолетние растения. Однолетние растения высаживают каждую весну. А многолетние остаются зимой под снегом или их выкапывают и зимой держат в холодном и темном месте». Дед Природовед предлагает высадить заранее подготовленную цветочную рассаду на клумбу. Педагог вместе с детьми высаживает растения на клумбу. Дед Природовед хвалит детей за трудолюбие и прощается. Технологическая карта 63 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Расширять представление детей о профессии почтальона, о необходимости и пользе его труда. Учить составлять описательный рассказ о почте по схеме. Развивать общую моторику подражательность творческое воображение через логоритмическую игру «Что принес нам почтальон?» Материалы: картинки о труде почтальона, игрушечный почтовый ящик – макет, журнал, газета, конверты, открытка, марки. О.В.Дыбина Ход занятия: Вос -ль: Ребята, что лежит у меня на столе? Дети: Газета, журнал, письмо, открытка. Вос – ль: Правильно, молодцы! А что бы узнать, кто это все нам принес, надо отгадать загадку: Он принес нам телеграмму: Приезжаю, Ждите, Мама. Деду пенсию принес, Хоть совсем не Дед Мороз На ногах с рассвета он Кто же это? (почтальон) (Вывешиваю картинку с почтальоном) . Дети: Это почтальон. Вос – ль: Правильно, Молодцы! Это почтальон. Сегодня на занятии мы поговорим о почте, о труде почтальона, поучимся составлять рассказ по схеме и отправим письма с подарками сказочным героям. Ребята, где работает почтальон? Дети: На почте. Вос – ль: Правильно. На почте. Молодцы! Вос – ль: А что делает почтальон? Дети: Почтальон разносит письма, газеты, журналы, открытки взрослым, и детям. Вос – ль: Правильно. Молодцы! Почтальон приходит на почту рано утром, разбирает письма и открытки, которые приехали на поездах и прилетели на самолетах из разных городов, складывает их в сумку. - А что у почтальона в сумке? Дети: Письма, газеты, журналы. Вос –ль: Правильно, молодцы! Посмотрите у почтальона толстая сумка, на которой написано «Почта». В ней много газет, журналов, писем. - Куда несет почтальон письма, газеты, журналы? (вывешиваю 2-ю картинку обобщаю ответы). Дети: Взрослым, детям, заходит в подъезды и опускает письма в почтовые ящики. Вос – ль: Правильно, молодцы! Почтальон заходит в подъезды и опускает письма, журналы, открытки в почтовый ящик. - А сейчас мы с вами попробуем составить рассказ о почтальоне, вот по этой схеме: (вывешиваю схему - объясняю). - Ну, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Что принес почтальон?» идем те на ковер. Газеты, журналы, письма при возят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить вот так (показывает): газеты к газетам, журналы к журналам, а вот в эту стопочку - письма. Как почтальоны узнают, какую газету в чей почтовый ящик положить? (Предположения детей.) для этого на каждой газете и на каждом журнале почтальоны карандашом номер квартиры (показывает). Теперь все готово и можно загружать почтовую сумку. Сначала положим газеты. (Дети помогают.) Теперь в другое отделение положим журналы. А вот в это отделение положим письма. Все сложили, можно разносить. Попробуйте поднять сумку. (Несколько детей пробуют поднять сумку.) Ну как, тяжелая? Потом надо разложить по почтовым ящикам газеты, журналы и письма. Почтальон смотрит на номер, написанный на газете и журнале, и знает, в какую квартиру что положить. Сегодня, ребята, мы познакомились с трудом работника почты. Труд почтальона очень нужный, но тяжелый. Поэтому на почте работает много почтальонов. С. Я. Маршак так писал о почтальоне: Честь и слава почтальонам, утомленным, запыленным. Честь и слава почтальонам с толстой сумкой на ремне! Подведение итогов занятия. О какой профессии мы говорили на занятии? Почему труд почтальона необходим людям? Технологическая карта 64 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе. Материалы: Мультимедийный проектор, ноутбук. Фикус, фиалка, аспидистра, кливия. Оборудование для ухода за комнатными растениями —палочки для рыхления, лейки, опрыскиватель с водой, тряпичные салфетки, клеенка, тазики, фартуки. О.А.Соломенникова Ход занятия: Совместно с воспитателем на занятии может присутствовать взрослый —цветовод. Занятие проводится в уголке природы детского сада (или любой Аловой комнате, где есть цветущие комнатные растения). Педагог обращает внимание детей на то, что в группе много комнатных растений. Спрашивает, есть ли у них дома комнатные растения? Если есть, то какие? Зачем люди выращивают комнатные растения? Просит назвать известные детям комнатные растения. Обобщает ответы детей: «Мало кто остается равнодушным к красоте комнатных растений. Они являются украшением любого помещения: дома, детского сада, школы, офиса, магазина. (Показать фото- комнатные растения в интерьере школы. Комнатные растения в интерьере офиса. агатные растения в интерьере магазина.) Что вы чувствуете, когда видите красивые комнатные растения? Комнатные растения благоприятно влияют на наше здоровье, радуют своей красотой и неповторимостью». Физкультминутка. Посажу я зернышко в маленький горшок, (Ребенок садится на корточки.) Вырастет из зернышка тонкий стебелек, (Тихо встает, руки вверх.) А потом листочки, (Руки в стороны, вперед, поочередно.) А потом цветочки. (Руки перед грудью, ладошки сложены и постепенно раскрываются.) Педагог рассказывает, что выращиванием комнатных растений в производственных целях занимаются цветоводы. Они выращивают растения для украшения различных помещений. Цветоводством люди начали заниматься в глубокой древности. Комнатное цветоводство очень активно развивается среди любителей-цветоводов. В детском саду есть человек, который ухаживает за уголком природы детского сада (это может быть любой сотрудник детского сада). Его тоже можно назвать цветоводом, потому что он умеет правильно ухаживать за растениями. Это легко заметить, посмотрев на комнатные растения: ухоженные, зеленые, чистые и многие из них цветут. Предлагает цветоводу рассказать об особенностях содержания комнатных растений. Цветовод рассказывает детям, что растение—это живой организм: оно отзывается на нашу заботу, выпускает ветку за веткой, цветок за цветком, меняется в зависимости от времени года—а именно это придает ему особую прелесть. При этом каждое растение требует своего ухода. Спрашивает у детей: «Как нужно ухаживать за растениями? Основными условиями для роста комнатных растений являются свет, тепло, влажность почвы и воздуха, качество почвы. Нет ничего важнее для растений, чем свет, с помощью которого они живут, дышат и развиваются. Однако многие комнатные растения не переносят прямого солнечного воздействия, и их нужно поставить подальше от окна. Важно, чтобы листья растения не соприкасались со стеклом, иначе может произойти ожог листьев. Обычно растения расположены одной стороной к свету, поэтому нужно периодически поворачивать их. Зимой многие растения находятся в периоде покоя, а в весенне-летний период оживают». Цветовод предлагает детям показать, какие растения любят свет, а какие тенелюбивые. В случае необходимости корректирует ответы детей. Продолжает рассказ: «Для нормального роста и развития комнатных растений решающее значение имеет тепло, особенно в зимний период. Все комнатные растения условно можно разделить на три группы: растения, которые растут при любой положительной температуре (традесканция, фикус, циперус); растения, которые хорошо чувствуют себя в холодном помещении (фуксия, цикламен, роза); растения, которым нужно тепло выше 25 градусов (кактусы, орхидея, некоторые виды пальм). Показывает детям названные растения. Спрашивает: «Как правильно поливать комнатные растения? Существует два способа полива комнатных растений: в почву и в поддон. После полива скопившуюся в поддоне воду нужно удалять. Вода должна быть комнатной температуры, теплой, ни в коем случае холодной. После полива почву надо прорыхлить, так как корням растения нужна не только вода, но и воздух. Рыхлить почву нужно слегка на поверхности и только по краю горшка, чтобы не повредить корни. Не следует мочить листья, многие растения этого не выносят. Один раз в месяц протирать гладкие крупные листья влажной тряпкой, так как на листья оседает пыль, а растение дышит листьями. Если у растения мелкие листья, их надо опрыскивать водой». Предлагает детям разделиться на четыре группы и продемонстрировать правильный уход за растением: 1-я группа ухаживает за фикусом; 2-я группа ухаживает за фиалкой; 3-я группа ухаживает за аспидистрой; 4-я группа ухаживает за кливией. Дети выполняют задания в подгруппах—рыхлят землю, поливают, опрыскивают или протирают листочки. В случае необходимости взрослые оказывают помощь. Все любуются красотой ухоженных комнатных растений. Воспитатель благодарит цветовода за квалифицированную помощь. Технологическая карта 65 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. Материал: Иллюстрации с изображением Москвы, родного города (поселка) детей, русской природы; карта России. О.В.Дыбина Ход занятия: В начале занятия звучит первый куплет песни «С чего начинается Родина» в исполнении М. Бернеса. Воспитатель спрашивает у детей, в какой стране они живут, как называются люди, населяющие эту страну. В ходе беседы дополняет ответы детей. Рассказывает: «Наша страна — большая и красивая страна. Западная граница России начинается у побережья Баренцева моря, пересекает Балтийское и доходит до Черного моря. Южная граница России проходит от берегов Черного моря до побережья Японского моря. Большую часть территории России омывают моря. Морские границы России проходят в водах Тихого океана и его морей (Японского, Охотского, Беренгова). Северные границы проходят по водам морей Северного Ледовитого океана: Баренцева, Карского, Лаптевых, Восточно-Сибирского, Чукотского». Воспитатель сопровождает свой рассказ показом. Игра «Моя Родина». Воспитатель зачитывает первые три строки четверостишия, а дети договаривают последнюю строчку «Это Родина моя». Реки чьи глубоки, чисты И красивы берега? Отвечайте без запинки— (Это Родина моя!) Горы снежные вершины, Прячут ввысь за облака. Что за чудная картина? (Это Родина моя!) Где поля и степь без края, На цветах блестит роса. Песни птиц, жужжанье шмеля? . (Это Родина моя!) Лес, как царство Берендея, В нем живут медведь, лиса. А в тайге есть даже тигры. (Это Родина моя!) Где на севере морозном Льдом сверкают берега. А на юге — море, солнце. (Это Родина моя!) Где город города прекрасней, А всех важней из них Москва. Цвет флага — белый, синий, красный, (Это Родина моя!) Воспитатель сопровождает чтение показом иллюстраций, по теме каждого четверостишия. Обращает внимание детей на величие России, ее богатства. Просит детей подобрать слова, характеризующие Россию (красивая, бескрайняя, богатая, могучая, сильная). Педагог вывешивает на доску иллюстрации, фотографии с изображением Москвы. Дети должны назвать город и сказать, что Москва — столица нашей Родины. Воспитатель сопровождает показ иллюстраций рассказам: «Кремль — это „сердце“ России, самая древняя часть Москвы. На территории Кремля находятся старинные соборы — Успенский, Архангельский, Благовещенский. В Кремле расположена резиденция Президента России. Кто является Президентом России? Главные праздники в России принято отмечать на Красной площади. Она находится радом с Кремлем. Здесь устраивают военные парады, концерты. На Красной площади расположены известные всему миру собор Василия Блаженного, Исторический музей, Мавзолей В. И. Ленина, памятник Минину и Пожарскому. В память о погибших в Великой Отечественной войне в Александровском саду был зажжен Вечный огонь на могиле неизвестного солдата. В Москве находятся органы государственной власти, живет президент. Уже более трехсот лет Москва является столицей России. Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий». На доску вывешиваются фотографий родного города (поселка). Воспитатель интересуется у детей, знаком ли им этот город, как он называется и почему фотографии Москвы и родного города стоят рядом. Если дети затрудняются с ответом на последний вопрос, педагог говорит: «Наша Родина — Россия, а главный город — Москва. Мы гордимся нашей великой Родиной, но у всех людей есть и своя малая Родина. Это то место, где родился и вырос человек, где живут его друзья, где он ходит в детский сад, гуляет с друзьями во дворе. Родной город — это наша малая Родина». Воспитатель благодарит детей за активную работу, поясняя, что именно такие чудесные ребята и должны жить и учиться в великой и гордой стране — России. Россияне должны гордиться своей страной, защищать ее, любить ее, прославлять своими достижениями и победами. |
перейти в каталог файлов